五年级数学上册第5单元简易方程2解简易方程方程的意义教案2新人教版.docVIP

Page3

方程的意义

课题：第五单元：简易方程—方程的意义第课时总序第个教案

课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日

教学内容：教材P62～63及练习十四第1、2、3题。

教学目标：

学问与技能：使学生理解和驾驭等式与方程的意义，明确方程与等式的关系。

过程与方法：通过自主探究、合作沟通激发学生的学习爱好，培育他们的合作意识。

情感、看法与价值观：让学生感受方程与生活的亲密联系，发展其抽象思维实力和符号感。

教学重点：理解和驾驭方程的意义。

教学难点：弄清方程和等式的异同。

教学方法：视察、分析、分类、抽象、概括和沟通

教学打算：多媒体，天平。

教学过程

一、情境导入

1．创设情境：同学们，你们听过《曹冲称象》的故事吗？

老师简洁介绍《曹冲称象的故事》

2．谁能简洁地说一下曹冲是利用什么原理称出了大象的重量呢？

（让大象和石头的重量相等，再称石头的重量。）

3．是的。那么你们知道吗，在生活中有许多工具能帮我们测量出相同重量的物体。今日就先来相识其中的一种：天平。

二、互动新授

1．出示天平：

让学生说一说对天平有哪些了解？

让学生自由发言，可能会说：天平有两个托盘，中间有指针；天平一边放物品一边放砝码，物品的重量与砝码的重量相等。

老师做补充：天平可以称量物体的质量，还可以推断两个物体的质量是否相等；运用天平一般是左盘放物体，右盘放砝码；指针在中间说明天平平衡。

2．合作探究。

(1)在天平的右边放一个1009的砝码，怎样才能让天平平衡呢？

让学生自主思索、沟通操作，得出：在天平的左边放2个509的砝码就可以保持平衡。

用算式表示：50+50=100。

让学生视察式子，等号左边与右边相等，这样的式子就是一个等式。（板书：等式）

(2)把一个杯子放在天平的左边，右边放100g的砝码，让学生视察天平说一说发觉了什么。

引导学生通过视察发觉：现在天平平衡，说明空杯子重100g。

质疑：假如我往杯子里倒些水，视察天平现在的状况。

（在空杯里加一杯水后天平不平衡了。）

一杯水的重量是多少，怎样表示？

引导学生思索：你们知道一杯水有多重吗？（不知道）

假如要你现在表示这杯水有多重，你有方法吗？

学生思索，小组探讨得出：一杯水的重量一水的重量十杯子的重量。

追问：假如用未知数x来表示水的重量，那么杯子和水一共有多重，又该怎样表示呢？

学生汇报：lOO+x(师板书)

(3)再次让学生视察现在的天平（天平右边放10g砝码），发觉了什么？

（天平两边不平衡）

哪边重一些呢？你们能用数学算式来表示吗？

学生回答：lOO+x100。

怎样让天平两边平衡呢？（加砝码）

老师在右边依次加一个100g的砝码，加两个100g的砝码让学生视察，并说一说天平的状况。

学生分组探讨，老师巡察指导

汇报时引导学生用式子表示：lOO+x200lOO+x300。

并引导学生说明这杯水的重量大于200g，小于300g。

让学生接着操作，怎样才能使天平平衡呢？

引导学生把右边的砝码换成2509，使天平左右两边平衡。这说明白什么？

(一杯水的重量等于250g)

(4)你们能用数学算式来表示这天平的状况吗？

学生自主思索，再全班沟通汇报：lOO+x=250（师板书）

引导学生视察比较这三个算式有什么不同？

lOO+x200lOO+x300lOO+x=250

小结：前面两个算式两边不相等，后面一个算式两边是相等的。

师引导：像这样两边相等的算式我们把它叫做等式。（板书：等式）

(5)让学生比较50+50=100与lOO+x=250两个等式，有什么不同？

学生自主思索，并沟通得出：第一个等式没有未知数x，其次个等式含有未知数x。

老师小结：像lOO+x=250这样的含有未知数的等式，称为方程。（板书：方程）

(6)引导学生思索：是不是全部的等式都是方程？（不是。）

那么，方程有哪些特点？

归纳小结：方程的特点：是一个等式，且含有未知数。

三、巩固拓展

1．让学生仿照课本情境图，自己试着写一些方程。

留意指导学生：方程肯定是等式，并含有未知数。

2．完成教材第63页“做一做”第1题。

先让学生说一说什么样的式子是方程，再自主推断，最终集体沟通。

3．完成教材第63页“做一做”第2题。先说一说图意，再写方程表示数量关系。

如：第一幅图天平的左边有两个重量是xg的球，右边是一个重50g的砝码，也就是两个xg的球的重量是50g，列方法表示为2x=50。其次幅图是一条线段分成了两部分，一部分是x，一部分是73，这两部分总数是166，即x+73=166。

四、课堂小结

师：这