2025年全国初中化学教师资格统考模拟试题及解析全集.doc

全国教师资格统考《化学学科知识与能力（初中）》模拟试卷一

教师资格全国统考学科知识与教学能力模拟卷一

《初中化学》

考试時间：120分钟考试总分：150分

一、单项选择題(本大題共20小題，每題3分，共60分)

1.在平常生活中，下列处理问題的措施不可行的是()。

A.為加紧漂白粉的漂白速率，使用時可滴加几滴醋酸

B.為防止海鲜腐烂，可将海鲜产品浸泡在硫酸铜溶液中

C.為增强治疗缺铁性贫血效果，可在口服硫酸亚铁片時同服维生素C

D.為使水果保鲜，可在水果箱内放入高锰酸钾溶液浸泡过的硅藻土

2.下图是甲、乙两种固体物质的溶解度曲线，下列說法錯误的是()。

9.要检查卤代烃中的卤素為溴元素，对的的试验措施是()。

A.加入氯水震荡，观测上层与否有紅棕色

B.滴加硝酸酸化的硝酸银，观测有无浅黄色沉淀生成

C.滴加NaOH溶液共热，然后加入稀硝酸酸化，再滴加硝酸银溶液，观测有无浅黄色沉淀

D.滴加NaOH溶液共热，冷却滴加硝酸银溶液，观测有无浅黄色沉淀

10.下列仪器中，使用前一定要检查气密性的是()。

A.容量瓶B.洗气瓶C.分液漏斗D.酸式滴定管

11.下列属于化学課程资源的是()。

a.学校里的化学老师b.学校里的化学试验室c.最新化学科学研究成果d.学生的智力水平

A.a、b、cB.b、c、dC.a、c、dD.a、b、d

12.下列选项中，不属于义务教育阶段化学教科书的内容编排特点的是()。

A.内容选用上，贯彻《課程原则》，突显五大主題

B.内容编排多线索共存，外显三维目的

C.内容在实际案例的选择上，紧密联络学生生活实际

D.内容逻辑符合学生认知发展次序

13.課程实行提议不包括如下哪一项()。

A.教学提议B.评价提议C.教材编写提议D.学生管理提议

14.下列不属于科学能力探究要素的是()。

A.猜测与假设B.体現与交流C.练习与复述D.反思与评价

15.化学課堂组织的基本类型不包括()。

A.老式的秧田式B.小组合作式C.馬蹄式D.填鸭式

16.某学生根据Na、Mg、Al、Fe等物质都可与盐酸反应生成盐和水，得出結论是“金属可与盐酸反应生成盐和水”，这种学习运用的思维措施是()。

A.归纳B.直觉C.比较D.演绎

17.设计化学教科书的编排体系時需要重点考虑三个基本问題(简称“三序”)下列不属于“三序”之一的是()。

A.化学知识的逻辑次序B.学生的心剪发展次序

C.学生的认知发展次序D.学生的身体发展次序

18.如下哪一项不属于教科书的编写提议()。

A.教科书内容要有鲜明的時代性

B.教科书编写要处理好各課程模块之间的关系

C.教科书内容要反应科学、技术与社会的互相关系

D.编写配合教科书使用的教师手册

19.《課标》中对减少污染使用的是哪个詞()。

A.防止B.防止C.治理D.防治

20.科学探究的关键是()。

A.问題B.解释C.证据D.假设

二、简答題(共2題，第21題12分，第22題13分，共25分)

21.根据下面的教学案例回答问題

【化学学习任务】认识二氧化碳与水的反应

【化学教学活动1】教师讲授，将二氧化碳通入盛有紫色石蕊溶液的试管中，溶液变紅。

【化学教学活动2】教师演示，“向盛有紫色石蕊溶液的试管中通入二氧化碳”的试验，引导学生观测溶液颜色的变化。

【化学教学活动3】学生进行“向盛有紫色石蕊溶液的试管中通入二氧化碳”的试验，观测溶液颜色的变化。

【化学教学活动4】学生进行如下试验，观测试验現象。

【试验1】取少許固体石蕊于试管中，向其中通入二氧化碳;

【试验2】取少許固体石蕊于试管中，向其中加入少許水，充足振荡，待溶解后，向其中通入二氧化碳。

(1)获得二氧化碳，有哪些可运用的途径(至少举出三种，类型尽量不一样)?

(2)分析该教学片断的4个教学活动中，四位教师采用的教学行為的异同。

(3)談談化学教学的基本原则有哪些?

22.阅读下列材料，回答有关问題：

新課程倡导多元评价，不仅关注学生的学习成果，还要关注学生的学习过程。教师进行学生学习评价，首先要具有对的、科学的评价观，符合化学課程教学的规定和学生发展的需求，另一方面要有多样化的评价方式、多元的评价主体。

问題：

(1)简述中学化学課程教学中常用的学业评价方式?

(2)简述《义务教育阶段化学課程原则》中有关課程评价的提议。

四、案例分析題(本大題共1道小題，共20分)

24.案例：

在讲述《燃烧条件与灭火原理》的复习課上，教师对一位学生回答“一般我們用水灭火的原理是什么?”这个问題的答案并不满意，又叫另一名学生回答。教师未料到这位学生也答不到点子上，教师立既训斥道：“这样简朴的问題都不懂，讲了多少遍都记不住，牛!坐下”。学生练习時，一位学生拿出一