2025岭南版（2024）美术小学一年级下册第四单元象形会意传文脉——草《第14课 草色新》教学设计.docx

2025岭南版（2024）美术小学一年级下册第四单元象形会意传文脉——草《第14课草色新》教学设计

教材分析

《草色新》是2025岭南版（2024）美术小学一年级下册第四单元“象形会意传文脉——草”中的首课。本单元以草为主题，将艺术教育与传统文化紧密相连，旨在让学生通过对草的观察、描绘与创作，了解古汉字蕴含的祖先对宇宙万物的探究和思考，感受传统文化的魅力。本节课作为单元开篇，重点引导学生观察草的形态、色彩等自然特征，体会草在不同季节、环境下的独特美感。教材中呈现了丰富多样的草的图片，从纤细柔软的狗尾巴草到高大挺拔的蒲苇，为学生提供了直观的视觉感受。同时，引入了草的象形文字演变，帮助学生理解汉字与自然的紧密联系，感受古人的智慧。此外，教材还安排了绘画、拓印等实践活动，让学生运用美术语言表达对草的认识和感受，培养学生的观察力、想象力和创造力，提升学生的美术素养和文化认同感。

学情分析

一年级学生刚从幼儿园步入小学，对美术课程充满好奇与期待，具备较强的想象力和创造力。他们喜欢用简单的线条和色彩表达内心想法，但手部精细动作发展尚不完善，对绘画技巧、色彩搭配及构图的认知有限。在之前的美术学习中，学生虽有一定的绘画基础，但对于如何细致观察事物、准确表现事物特征还需要进一步引导。对于草，学生在生活中随处可见，有一定的直观感受，但缺乏深入的观察和艺术层面的理解。因此，在教学过程中，应采用趣味性强、直观形象的教学方法，吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣，引导学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识，提升美术技能，感受传统文化的魅力。

课标目标

审美感知：通过观察不同种类的草，感受草的自然美，包括形态美、色彩美和质感美，提高学生对美的感知能力和鉴赏能力。

艺术表现：引导学生运用线条、色彩等美术语言，描绘出自己眼中草的形态和色彩，掌握基本的绘画技巧，如线条的运用、色彩的搭配等，提高绘画表现能力和动手能力。

创意实践：鼓励学生发挥想象力，对草的形象进行创意变形和组合，尝试不同的绘画材料和技法，如拓印、剪贴等，培养创新思维和实践能力。

文化理解：让学生了解草在中国传统文化中的象征意义和象形文字的演变，增强对传统文化的理解和认同感，培养文化自信。

教学重难点

1.教学重点

引导学生仔细观察草的形态、色彩等特征，感受草的自然美。

指导学生运用简单的美术语言描绘草，掌握基本的绘画技巧，如用流畅的曲线表现草的柔软，用不同的色彩表现草的生机。

让学生了解草的象形文字演变，感受传统文化的魅力。

2.教学难点

启发学生从独特的视角去观察和表现草，进行有创意的表达，创作出具有个性的草的作品。

帮助学生理解草在中国传统文化中的象征意义，培养文化理解能力。

教学法

情境教学法：创设与草相关的情境，如模拟草地、草原等场景，让学生身临其境地感受草的氛围，增强学习的直观性和体验感。

直观演示法：通过展示大量的图片、视频、实物等直观教具，向学生展示不同种类的草、草的绘画作品、草的象形文字演变等，帮助学生建立清晰的认知。

小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作创作，培养学生的团队协作能力和交流能力，让学生在交流中互相启发，拓宽创作思路。

启发引导法：提出问题，引导学生思考，激发学生的思维，鼓励学生大胆表达自己的想法和创意，如在观察草的过程中提问学生草的形状像什么，引导学生发挥想象。

教学准备

多媒体课件：收集不同种类草的高清图片、草在不同季节和环境下的视频、草的象形文字演变动画、草的绘画作品等资料，制作成生动有趣的教学课件。

绘画工具：为学生准备画纸、水彩笔、油画棒、彩色铅笔、勾线笔等绘画工具，以及用于拓印的白色棉布、各种草叶、明矾、水盆、透明胶、锤子等材料。

实物道具：准备一些真实的草，如狗尾巴草、三叶草、艾草等，让学生直观地观察和触摸。

展示道具：展示架、小黑板等，用于展示学生作品。

教学过程

导入新课（3分钟）

教师活动：播放一段春天草地的视频，视频中展现了嫩绿的草地、随风摇曳的草叶和在草地上嬉戏的小动物。播放结束后，提问：“小朋友们，刚刚我们看到的视频里有什么呀？你们喜欢草地吗？有没有仔细观察过那些小草呢？今天，老师就带大家一起走进草的世界，去发现草的美丽和奥秘。”

学生活动：学生认真观看视频，被视频中的美景吸引，兴奋地回答问题，分享自己对草地的喜爱和对草的一些简单印象。

设计意图：通过播放生动的视频，迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲，营造轻松愉快的课堂氛围，自然地引出本节课的主题——草色新。同时，引导学生回忆生活中对草的印象，为后续教学内容做好铺垫。

知识讲解（7分钟）

教师活动：展示各种不同种类草的图片，如狗尾巴草、墨西哥羽毛草、兔尾草、旱伞草等，引导学生观察草的形态、颜色、大小等特征，提问：“同学们，看看这些草，它们的形状一样