主题五 活动三《编码方法我知晓》教案-【湘科版2024】《信息科技》四下.docx

课题

编码方法我知晓

单元

第五单元

学科

信息科技

年级

四年级下

核心素

养目标

信息意识：理解编码在信息组织中的重要作用，识别和评估编码方法在图书管理中的应用价值。

计算思维：运用分解、模式识别等计算思维策略设计和优化编码系统，通过算法思维提升编码效率与准确性。

数字化学习与创新：利用数字工具开发和实现特色图书编码方案，在编码设计中体现创造性思维，推动数字化管理创新。

信息社会责任：认识到可靠编码对于信息准确传递的重要性，在编码设计中考虑数据隐私和信息安全问题，促进负责任的信息使用和管理。

教学重点

1、编码规则的理解与应用。

2、数字工具的使用。

教学难点

1、编码系统的设计与优化。

2、信息安全与社会责任。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

板书课题。

男生：运动员号码牌的编码规则是什么？

女生：运动员编码。例如三年级1班的12号运动员，四年级2班6号运动员。

运动员号码牌的编码规则：

前一位表示年级（如3或4）。

中间两位表示班级（如01或02）。

后两位表示运动员序号（如12或06）。

观看教学视频《数字编码》。

体验探索

亮亮和昕昕是班级图书管理员。他们最近很苦恼，图书角的图书越来越多，管理起来费时费力。每天不仅要手工登记图书借阅信息，还要将图书摆放整齐。尽管他们工作认真负责，可同学们仍然反映查找或借阅图书时很不方便。

1、你认为图书怎样摆放才能合理，有序，减轻工作量？

2、要解决班级图书管理问题，你有什么好的建议？

问题1答案：

分类整理图书，并按字母或编号顺序摆放，使用显著标签，方便查找。

问题2答案：

使用电子表格记录借阅信息，设定借阅规则和固定时间，并实行轮值制度。

学习新知引入，观看教学视频。

用提问的方式引入课题，增强课堂互动性。将学生的注意吸引到课堂。

讲授新课

新知讲解：

一、常用的编码方法

编码都是按照一定规则编制的。顺序编码和分类编码是比较常用的编码方法。

顺序编码是按照一定的顺序对事物进行编码。

顺序编码具有唯一标识作用，但不能反映事物的其他信息。顺序编码一般与其他编码方式组合使用。

分类编码是根据某种分类标准对事物进行编码。

分类编码有助于实现复杂事物的高效管理。例如，超市里的商品琳琅满目、种类繁多，对商品进行分类编码，不但可以有序摆放，也便于查询和管理。

与顺序编码相比，分类编码可以提供更多的信息，且编码之间可能存在着层级关系。

探究实践。

1、“便民超市”采购了一批紫菜头(根菜类)，该如何编码？

2、某商品编码为，从编码上判断它属于哪一类商品。

1、答案2、答案：生鲜蔬菜菌菇类。

二、设计图书编码

编码应遵循唯一性、简洁性、一致性和可扩展性等基本原则。科学合理的编码方案，能确保编码的准确性、有效性，提高编码的使用效率。

小组讨论分析，以下案例主要体现了编码的哪些原则。

1、双胞胎身份证号码后四位不同

体现原则：唯一性

解析：身份证号码需确保每个公民的唯一标识。即使双胞胎的出生日期、地区等信息相同，通过后四位差异保证每人拥有唯一的身份证号。

2、产品批号中产地用字母、生产日期用数字

体现原则：一致性

解析：不同信息类型（产地、日期）采用固定规则（字母表产地、数字表日期），规则统一清晰，便于快速识别和分类。

3、小区二期沿用一期编码规则（A区→B区）

体现原则：一致性和可扩展性

解析：二期沿用一期规则（字母分区），保持编码逻辑统一。通过字母序列（A→B→C…）预留扩展空间，适应未来新增区域。

4、学号用两位数字表示班级（年级仅6个班）

体现原则：可扩展性

解析：两位数字可表示00~99共100个班级，远超当前需求（6个班），为未来班级数量增长预留编码空间。

设计图书角的图书编码时，不仅要能唯一标识，让每本书都有各自的“身份证”，还要方便借阅、整理和归档，减少管理员的工作量。

思考——图书是同学们从家中带来分享的，如何在编码中体现图书“主人”的信息呢？

可以在图书编号中加入学生的“学号”信息，这样就可以容易分辨书是哪位同学带来的。

探究实践。

1、果果和小组同学一起,为班级图书角设计了一套图书编码，编码规则如下。

（1）小明准备将一本编号为C2326的图书放回图书角，这本书应该放到（科普）区域（2）书柜的第（3）层。

（2）你认为果果小组设计的编码合理吗？存在什么问题？

不合理。因为书柜号、层数都只用了一位数字表示，当它们的数量超过9个以后，将不能正常地进行编码。

编码时需要考虑编码长度和信息量之间的平衡。

三、课堂练习

1、全班同学分工合作，完成以下任务。

（1）利用在线编辑表格的方式，每位同学将各自分享到班级的图书信息输入电子表格中(以下的表格仅供参考)。

（2）小组分工合作，完成班级图书的分类以及编码工作。

（3）在