准备单元《雪地上的“足迹”》教学设计-科学五年级下册大象版.docx

准备单元教学设计

课题

雪地上的“足迹”

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

《雪地上的“足迹”》是本册教材的准备单元。本单元逻辑严谨、探究意味浓，在引导学生构建科学概念的同时，能够进一步增强学生的意识，为后面培养学生制定计划、搜集证据的探究能力做铺垫。本单元教学内容用1课时完成，设置了“提出问题猜想假设制定计划搜集证据反思评价”5个主要步骤，侧重培养学生“制定计划”和“搜集证据”的科学探究能力。

2.学习者分析

五年级学生对事物的观察更加细致，能够注意到一些细微的变化和差异，这对于识别和分析雪地上的“足迹”非常有利。学生在制订实验计划时，可能难以准确控制变量，导致实验结果不准确。教师需要引导学生理解控制变量法的重要性，并教会他们如何正确应用这种方法。

3.学习目标确定

科学观念：知道改变“受力面积大小”“压力大小”会影响物体表面的凹陷程度。

科学思维：基于所学知识和技能,提出可探究的科学问题,对问题作出有针对性的假设,并能说明假设的依据。

探究实践：小组合作制定实验方案并探究影响雪地凹陷程度的因素。

态度责任：乐于合作探究，对事物的变化及相互关系有着浓厚兴趣。

4.学习重点难点

重点：利用控制变量法制定单一变量的实验方案，通过各种途径搜集证据，得出结论。

难点：利用控制变量法制定单一变量的实验方案，通过各种途径搜集证据，得出结论。

5.学习评价设计

评价内容

评价指标

表现程度

自评

互评

师评

☆☆☆

☆☆

☆

猜想“雪地里的凹陷程度与什么有关”

结合自己的生活经验进行合理猜想。

能

基本能

不能

实验

理解控制变量法在实验中的应用，感受凹陷程度和受力面积、压力大小的关系如何

能

基本能

不能

学习收获

6.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：引入

教师活动1

1.师问：在一年级的语文课本中，有这么一篇文章《雪地里的小画家》不知道大家还有没有印象。

生齐答

师：那好，我们通过一个小视频，再来重温一下吧。

课件出示视频《雪地里的小画家》

师：动物在雪地里会留下不同的脚印，那我们呢？

课件出示图片

师：奇奇发现自己走在雪地里，脚会陷下去，而妙妙却没有，你知道为什么吗？

妙妙说：“看，你的运动鞋已经完全陷入雪地里了！”

奇奇也发现了，所以他很纳闷：“为什么你踩在滑雪板上就不会陷入雪地呢？”

2.揭示主题

师小结：通过我们观看视频，以及奇奇和妙妙在雪地里发现的问题，同样都在雪地上，为什么会出现不同的印迹呢？

今天就让我们一起来研究“雪地上的足迹”

板书主题：雪地上的“足迹”

学生活动1

生齐答：有

欣赏视频，感受不同动物的不同脚印

生答：因为妙妙是踩在滑雪板上的。

了解本课主题

活动意图说明：通过视频的引入，可以调动学生的学习兴趣，从而理解本节课的内容和雪地里的不同脚印有关。这样在提高学生探究欲望的同时，又能迅速聚焦本课的主题，突出知识点。

环节二：猜想“雪地里的凹陷程度与什么有关”

教师活动2

师问：通过前面的观察，我们发现奇奇和妙妙留在雪地上的印迹是不一样的，那请大家想想：人站在雪地上的凹陷程度与什么因素有关？请发表自己的看法，并说说理由。

小组讨论，组内交流，汇报

师：通过大家的讨论，我们可以发现，大家认为人站在雪地上的凹陷程度可能和受力面积和体重有关，为了方便我们整理，我们可以像妙妙说的，把猜想和假设记录下来。

课件出示表格

师小结：大家说得非常好，能将自己的生活经验作为证明猜想的依据。那通过大家的假设，我们可以总结出，凹陷程度与两个因素有关，分别是接触面积和重力大小。

学生活动2

小组讨论，组内交流汇报

生1：妙妙踩在滑雪板上，滑雪板面积比较大，不容易陷入雪中。

生2：我觉得奇奇会陷入雪中，因为奇奇比较重。

生3：把我们的猜想和假设都记录下来吧。

生填表格，并说出自己猜想的依据

活动意图说明：聚焦到“人站在雪地上的凹陷程度与什么因素有关”这一主题上，请学生充分发表自己的想法，引导学生在表达猜想的同时，说明自己的理由和依据，这样能引发学生结合生活经验进行更深层次的思考。

环节三：制定计划

教师活动3

1.师过渡

师：通过前面的学习，我们猜想出人站在雪地上的凹陷程度可能与接触面积和重力大小有关，那我们的假设正确吗？下面就让我们一起来研究“接触面积大小”和“物体重力大小”这两个因素是否会影响物体在雪地上的凹陷程度。

师问：关于这两个因素我们可以怎样表述自己的猜想？

师：我们的假设是否正确？请设计一个模拟实验来验证自己的观点。

师：是的，在控制变量法中我们只改变其中的某一个因素，然后控制其余几个因素不变，就可以研究被改变的这个因素对事物的影响。好，下面就让我们通过实验来验证一下吧。有的同学说