2024年六年级数学下册第六单元正比例和反比例第5课时实践活动：大树有多高教案设计苏教版.docVIP

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第5课时实践活动：大树有多高

教学内容：

教材第66～67页的实践活动“大树有多高”。

教学目标：

1．通过测量各种目标物影子长度的实践活动，使学生主动探究驾驭影子长度与目标物实际高度之间的比例关系。

2．通过分组合作，培育学生动手动脑、解决实际问题的实力和团结协作精神。

3．通过活动，使学生感受到数学与现实生活的亲密联系，进一步激发学习数学的爱好，并在活动中培育创新精神。

教学资源：

长度不一及长度相等的竹竿、卷尺、记录表。

教学过程

一、问题引入

要知道一棵大树有多高，你有方法测量吗?能不能用我们学过的数学学问和方法解决这一问题呢？今日这节课我们将一起来探讨大树有多高的问题。

二、实践探素，发觉规律

（一）量量比比（小组合作完成）

提出要求：

1．在太阳光下，把几根同样长的竹竿直立在地面上，同时量出每根竹竿的影长。比较每次的测量结果，你发觉了什么？

2．再把几根长度不同的竹竿直立在地面上，同时量出每根竹竿的影长。

（1）按要求填表。

（2）计算竹竿与影长的比值

（3）探讨：依据每次求得的比值，你有什么发觉？

（4）引导总结：在同一地点同时测量不同的竹竿高度与影长的比值是相等的。

（二）议议做做

提出要求：

1．依据上面测量和计算的结果，假设一根3米长的竹竿，当时直立在地面的影长是多少？

（1）学生同桌沟通。

（2）集体沟通是让学生说说自己的想法。

2．依据上面的发觉，你能想方法测出一棵大树的高度吗？

让学生在小组里沟通。并指名学生说说自己的想法。

3．实践操作：现在我们一起来做一做，看看你的方法行不行。

（1）在太阳光下，先用一根竹竿的高度和影长及量出当时大树的影长，并把结果填在下表里。

（2）由学生各自算一算大树的高度。

（3）小组探讨各自的想法。

（4）提问：在测量竹竿的影长之后，假如过了一段较长的时间，再测量大树的影长。这样计算的结果还精确吗？为什么？

三、拓展延长

依据求大树高度阅历，让学生计算教学楼和旗杆的高度。

四、课堂小结

谈话：通过这节课的活动和学习，你都知道了什么？你是怎样知道的？你学得快乐吗？

五、课外作业

回家后，选择你喜爱的、个头巨大的物体，测量并计算出它的高度。

板书：

同一时间，同一点地，物体的长度和影长成正比例。