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双减下的教学质量自评报告（通用3篇）

双减下的教学质量自评报告篇1

一、重视培训，更新教师教观念

实施素质教，推进课程改革，对教师的素质提出了更高的要求，这就务必有

计划的有针对性的对教师进行培训，提高教师的课改水平。本学期我校在教师培训

方面加大了力度，拓展理解培训的范围，拓宽学科领域。采取请进来、走出去、校

本培训等形式，为干部、教师充电，取得了明显的成效。本学期我校先后请进校教

研员对语文、数学、英语、学科14名教师进行视导，此外我校3名教师作了区级研

究课。透过有效视导活动，我校干部、教师进一步更新观念、明确方向，从理论上

打下基础。

二、立足实践，面向创新发展

（一）抓教案严格要求

提出一系列具体要求引导教师精心备课，备“活”课，备弹性课。透过此项举

措，教师们备课有了正确导向，从整体上备课水平明显提高，突出表此刻中老年教

师上。突出特点：①注重创设良好的教学氛围，培养学生良好的学习习惯，调动学

习热情。②能够重视学生已有的生活经验和知识基础，重视知识的渗透、迁移、交

错、训练，侧重解决生活中的问题。③能够精心设计教学策略，采取激励手段、让

学生乐于开口说话，积累学习方法。

重视教案的复备，重视课后反思。教案中能够勾画、圈点、删改、添加，不求

形式上的整洁。认真写好课后自评，把课上闪现的火花，巧妙的环节处理，以及遗

憾所再拿出来共同评议，完善。

（二）抓好课堂教学主渠道，开展推门课、主动献课、研究课、示范课等活动

课堂是教师实施新策略的阵地，我校充分调动教师用心性，分层次做课、交

流，引导教师在教学中尊重学生、欣赏学生、关注学生发展。学生能说的教师就不

说，学生能做的教师就不做，能有多个答案的就不要一个答案，尽可能让学生自己

观察、自己动手、自己思考、自己得出结论。培养学生主动探究、求异思维的良好

习惯以及搜集信息综合处理信息的潜力。本学期我校做课状况统计：

1、区级骨干教师在联校教研活动中做课改示范课。2节

2、校级骨干教师做研究课。5节

3、全员参与主动献课。65节

4、区级研究课3节

（三）以校为本开展教研

1、从教师基本功抓起，夯实教师适应改革的潜力

我校成功举办青年教师基本功大赛，采取笔答与技能展示相结合的方式，反映

出来教师对新课标有必须深入的理解，能够活学活用。教师在教学过程中尝试新教

法，如：一年级的拼音火车、一字开花、编儿歌学字、语文故事续编等。此外10月

中旬我校进行了一次教师粉笔字比赛活动，年龄45岁以下的老师参加，书写资料是

语文书中的生字。中心校此次活动的目的在于使教师的板书更规范、美观，使学生

的写字有更直观榜样。教师也在此次活动中强化了自己的基本功，我们将对写字较

差的教师进行辅导。

2、加强教信息技术培训，提高教师应用现代化教学手段的潜力。

信息化大潮的涌起，是对现代教体制的一种严峻挑战。为此，我校在老师们

中间掀起了学习信息技术的热潮，学习校园网的使用，学习教学课件的制作。我校

措施：派出多名老师参加区级信息技术培训；安排宗海春老师对青年教师进行业务

培训。为了调动全体教师学习信息技术的用心性，中心校期终工作检查时把信息技

术列为其中一项。

3、钻研新课标用好新教材新建一年级课改教研组，

教研活动以新课程标准为纲，以课堂教学改革为线，以提升教学质量为本。一

年级教研组由马凤霞校长亲自主管改善了教研形式，要求每位教师人手一本课改随

笔，两周一次教研汇报，每学期一节研究课，教研气氛浓厚，为我校课改工作积累

了经验。韩亚芹、宗艳红等多位教师成功为联校教研组做课，受到金海校长等领

导、教师一致的好评。常春华老师做二年级校级识字教学研究课，为教师带给了许

多可借鉴的教学策略和较强的课改意识。

（四）潜心研究，构建“三动合一”的教学模式

为了把素质教落实到课堂，务必优化教学过程。形象地说，就是让学生在课

堂参与中“动”起来，使他们在课堂上能做到“乐于学习、用心主动、思维活跃、

相互交流”。我们提出了“生动-主动-活动”三动合一的课堂教学模式，即：设置

情境，让学生生动地学习，激发情趣，让学生主动地学习，创设条件，让学生在活

动中学习，引导学生做学习的主人。

①让学生生动地学习。

②让学生主动地学习。

③让学生在活动中学习。

我校教师在实践中摸索逐步到认识新课堂要：

(1)发扬教学民主，创设和谐气氛；