2025年春新苏教版数学一年级下册全册教案.doc

遂

苏教版数学一年级下册全册教案

(2025年春季新教材)

行者乙疆

第1课时9加几

教学内容

苏教版一年级下册教材第2～3页内容。

内容简析

通过结合具体的情境，引导学生通过观察、操作、思考和交流，自主地提出9加几的问题，探索9加几的计算方法，并正确进行口算。学生理解并掌握9加几的计算方法，并将它迁移到后面学习的十几减9和8、7加几……的计算中去。

教学目标

1。在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”,并能比较熟练地计算。

2。在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展创新意识；实现算法多样化，培养思维的灵活性。

3.培养学生互相帮助，合作学习和用数学的意识思考问题。

教学重难点

1.初步掌握9加几进位加的计算方法，并能正确计算9加几的口算。

2。理解并初步掌握“凑十法”。

教法与学法

1。本课时教学时，教师借助生动有趣的生活情境引入实际问题，并给学生充足的时间去观察、操作、思考和交流，引导学生自主地提出9加几的问题，探索9加几的计算方法，并正确进行口算。

2.本课时学生学习、理解并掌握9加几的计算方法后，通过多种形式的练习逐步形成计算技能，并将它迁移到后面学习的十几减9和8、7加几……的计算中去。

承前启后链

学习：9加几.延学：8、7加几，6、5、4、3、2加几，20以内的退位减法。复习：10

学习：9加几.延学：8、7加几，

6、5、4、3、2加几，20以内的退位减法。

教学过程

一、复习引新，游戏激趣

课件出示14个单个方块图和1条加4个方块图.

谈话：小朋友，我们一起来玩数方块的游戏。这有两堆小方块，它们的个数是一样的，你选择数哪堆小方块的个数呢，怎样才能又对又快得知道答案?

提问：为什么大家都数第二堆?

小结：10加几等于十几。

【设计意图：利用数数大比拼的游戏导入，既激发了学生课堂参与的热情，又有利于学生体验10与一个数相加，计算比较简便，从而为接下来探索并理解“凑十法”提供一些帮助。】

二、师生合作，探究新知学习例题

1.情境创设出示主题图

谈话：看，今天小猴要和我们一起学习数学呢!

讲述：猴子妈妈早早地出门进货啦，今天水果店留给小猴来当家.小熊拎着篮子来买苹果啦.

小朋友们，你们作为小熊的后援团，从图中你了解到哪些数学信息?提问：你们能提出一个什么问题呢?(一共有多少苹果?)

提问：要求一共有多少个苹果，我们可以怎样想呢?谁能用算式来表示?(板书：9+4=)2.探索算法

提问：9+4等于多少呢?你是怎么口算的呢?先想一想，想好了悄悄告诉我.【预设1】:数数法

谈话：这个小朋友是用数的方法，我们不妨跟着他一起数数看.

提问：小朋友们有没有听明白?他是从头开始数的.还有不一样的数法吗?出示数字线，指生示范接着数。

小结：左边是9个，我们还可以从9个接着数。【预设2】:凑十法

过渡：是呀，很多时候我们可以用数一数得到结果。

提问：那么除了用数的方法外，你还有其他什么好方法吗?把你的想法和同桌说一说。教师巡视，记录学生算法。

提问：苹果就在这里，你能上来移一移让大家一眼看出答案吗?

提问：谁来说说他是怎么移的呢?(原来左边有9个，右边有4个，他把右边1个苹果移到左边去了。)

追问：这么做有什么好处呢?

小结：看来这个小朋友把我们前面学的10加几等于十几的好方法运用起来了.提问：如果用小方块代替苹果，你能把刚才的操作过程演一演吗?(能)

提问：那老师来考考你，一开始你准备怎么摆呢?(左边9个，右边4个)出示合作要求：

(1)摆一摆：先用小方块摆出算式9+4.摆的时候可要注意咯，每个小方块之间稍微空一点距离，让别人看得更清楚。

(2)拼一拼：通过移动小方块后再拼搭，能够让大家一眼看出答案是几。

(3)说一说：完成后，再把你的操作过程和同桌说一说.指名学生展示操作过程

提问：你看明白了吗?为什么拿1个小方块放到左边?指出：那这会儿原来的4就被分成了1和3。

谈话：刚才我们是摆小方块来算9+4的，其实计算的过程我们也可以用算式记录下来。提问：一起来回顾一下，我们刚才第一步，怎么算的呀?(9+1=10)

提问：为什么要分成1和3呢?为什么不分成2和2呢?(要把9和1凑成10)提问：接下来怎么算?(10+3=13)

提问：看着这两道算式，你能再说一说9+4是怎么算的吗?指名学生示范说，再同桌之间巩固说一说。

【设计意图：例题的教学重点是探索计算的方法，先鼓励学生运用不同的方法尝试计算，再通过交流突出“凑十”的简洁与便利，既体现了算法多样性思想，使每个学生都获得成功体验，又使基本计算方法的教学落到了实处。】

3.巩固