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精彩的机器人世界教学设计
一、教材分析
机器人是集科技知识启蒙、创造性思维训练及创造力开发的最佳载体。本课程可以适合于对中学生进行全面培养、提升现代学生的创造力、想象力与科学技能方面的素质教育。在机器人课堂教学中应该做到而且能做到彻底改变过去单一的教师灌输、学生被动接受的教学模式，让学生在“玩中学”，“做中学”，在机器人的模型拼装、编程控制调试的实践过程中去体验，去掌握知识、去提高能力、去创新。在学习过程中，启发学生对人类科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情。最终学会学习、学会研究，为学生的终身学习打下基础。
二、学生分析
从学生们普遍喜欢玩机器人玩具可知，现在的学生们对机器人十分好奇。因为好奇心，他们的学习就会娆有兴致。另外，八年级的学生求知欲旺盛，喜欢欣赏和探索的活动，但对事物的认知还较肤浅，需要教师在学生分析、设计、表现、评述的过程前正确的启发和引导，但对他们的要求不宜过高。
三、设计思路
设疑导入→欣赏激趣→知识呈现→拓展探究→师生展评→课堂小结
四、教学目标
1、初步了解机器人的简单知识（各类应用、定义和教育机器人），培养学生学习机器人的兴趣。
2、启发学生对人类科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情。
五、教学重点、难点
教学重点：了解、认识各个领域中的机器人。
教学难点：智能教育机器人。
六、教具准备
教具：多媒体课件、多媒体平台、学生用机、网络教室、智能灭火机器人等。
七、教学过程
（一）激趣导入：机器人是怎么样的？
同学们喜欢幻想，你们是否在脑海中曾闪过这样的想法：“累了，有个机器人替我干活；饿了，有个机器人做出美味可口、营养丰富的饭菜；嗯，烦了，还有个机器人朋友陪我一块玩耍……那样的生活该多美啊”
另外，机器人还有不累不饿的优点，它们毫无脾气、任劳任怨，比老黄牛还“老黄牛”，要是真的拥用一个机器人仆人多好啊！
那同学们有没有没想象过：机器人是怎么样的呢？
图片展示：人类想象的机器人——科纪电影中的机器人
1、变形金刚(theTransformers）：能够变形的机器人；
2、《钢铁侠》(2008年)：人与机器的合一；
3、《霹雳5号》(1986年)：拥有最精密雷射武器的机器人；
4、《终结者》（1984年）：真皮包裹的机器人；
5、《终结者2》（1991年）：液态金属的机器人；
6、《终结者3》（2003年）：固液混合态的机器人。
【百度百科】钢铁侠2/view/1896028.html?wtp=tt
【百度百科】终结者/view/51500.htm
（二）知识呈现
知识点一：神秘的机器人世界
欣赏各种各样的机器人，激发兴趣，带着问题观察，了解机器人（图片）
1、工业：装配线上的机器人
2、娱乐：机器人乐队，会下象棋的机器人
3、旅游：中科院研制的机器人导游，
4、科研：中国用于核电领域的水下打捞机器人，美国“水下龙虾”机器人
5、太空：火星探索者是第一个被发射到火星上的机器人小车（美国）
6、家庭：机器狗
7、服务：能歌善舞的福娃机器人
8、治安：排爆机器人进行排爆演练
9、军用：侦察机器人，美军排雷机器人
10、农业：除草机器人
11、医疗：微型机器人
【百度百科】机器人/view/2788.htm
知识点二：机器人的由来
1、机器人一词的由来
1920年，捷克剧作家Capek在他的《罗萨姆万能机器人公司（R.U.R）》剧本中，第一次提出了机器人（robot）这个词。
Capek在二十世纪工业革命后技术和生产快速发展的背景下，根据它造出具有“奴隶机器”含义的新词robot。
当时，机器人一词也仅仅具有科幻意义，并不具备现实意义。
2、第一台机器人
1954年，电子学家德沃尔（美）获得了一项“可编程序机械手”的专利，这是一种象人手臂的机械手，它按程序进行工作。
1958年，英格伯格（美）和德沃尔联手制造出第一台真正实用的工业机器人。随后，他们成立了世界上第一家机器人制造工厂——尤尼梅逊公司，英格伯格因此被称为“工业机器人之父”。
1984年，英格伯格还预言：我要使机器人擦地板，做饭，洗刷我的汽车和检查安全。
3、机器人的发展状况
现代机器人的研究始于20世纪中期，其技术背景是计算机和自动化的发展，以及原子能的开发利用。
机器人大批量生产的标志：机器人汽车焊接生产线的诞生。
跨入21世纪，工业机器人在日本得到了巨大发展，日本也因此而赢得了“机器人王国的美称”。
4、定义：机器人是一种由人设计、制造出来的机器，这种机器具有一些与人或某些生物相似的智能。
【百度视频】工业机器人/view/2788.htm
1、光学传感器
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1、光学传感器
2、声音传感器
3、触碰传感器
4、超声波传感器
智能教
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