心理健康教育教学设计.pdfVIP

了解心理健康课

一、教学目标

1.培养学生对心理健康课程的兴趣。

2.领悟班级心理课程规范。

.了解心理健康课的主要辅导内容及目的。

二、教学重难点

重点：通过对心理健康课的主要辅导内容及目的形式的介绍，使学生对心理健康课有一个比

较正确的认识。

难点：引导学生正确看待心理健康课，激发学生对本课程的兴趣。

三、教学方法

讨论法、讲授法、故事法

四、教学材料

视频、多媒体

五、教学过程

1.导入

视频观赏《失落的一角》

大家都知道，心理健康课是一门年轻的学科，而我也是一名年轻的教师，我希望这学期带着

更年轻的你们共同成长，让我自我介绍下……首先，让我们共同欣赏一段小视频：《失落的

一角》，请大家在观赏的同时，能够认真思考，待会我会问大家一些问题。

看了这个视频，大家有什么感悟吗？

二、初中生入学适应班级心理辅导活动设计

班级心理辅导活动方案的设计应根据中学生的适应心理特点进行,因此,我们在设计活

动前首先来分析初中生入学心理适应问题。

1.初中生主要的心理不适应表现

(1)生活环境的不适应。学校及家庭都对中学生提出独立的要求，而刚刚进入初中的学生,

面临依赖性与独立性的心理冲突。

(2)人际环境的不适应。在中学这个新的环境中，同学关系更加复杂、多样。面对新的陌生

的同学,如何与他们相处,如何融入新的班集体,如何克服自己的孤独感,是刚刚进入初中的

学生很棘手的问题。与小学生不同,他们不再依赖老师与父母,交友心理特别强烈，他们害怕

被孤立、不合群,害怕被集体或同学的排斥。一些学生在小学是班上的佼佼者，心理上有优越

感,而在初中这个新的团体中,个人的优势降低,这种落差使他们产生失落感、自卑感。

()学习方式的不适应。初中的课程门类多，内容有深度，作业量大,老师对学生自学能力

的要求加强,一些学生出现学习方法与学习习惯的不适应,学习成绩开始下降,出现学习焦虑

2.初中生班级心理辅导活动设计

针对初中生入学适应问,我们需要对他们进行认识、情绪、行为的调整,帮助他们适应

学校环境、生活环境,学习新的学习方法,学习与人交往的技能。辅导活动形式可以采用讲座、

小组讨论、游戏、角色扮演等。辅导活动前教师可以将全班学生分成8-10人的活动小组。辅导

活动地点可以在室内进行,也可以在室外操场、草坪等地方进行。辅导活动地点最好是没有固

定的桌椅,给学生足够的活动空间,让他们感到活动环境舒适、安静，使人放松。辅导活动形式

与地点应与辅导的主相符,重要的是应符合学生的心理特点与兴趣,活动具有可操作性,让

每个学生都能够“动”起来。

新生入学适应是一个复杂的心理过程,不可能通过一次辅导活动完成,应采取系列辅导

活动,每次活动一个主。本文设计了一系列辅导活动方案,供同仁参考。

活动一：认识新同学

活动目的：为学生提供交往的机会，促使全班学生在入学后尽快互相认识与了解,增加学

生对班级同学的情感,促进学生对班级的归属感。

活动步骤：

(1)个人名片

①每位学生制作一张个人名片挂在胸前,名片上写上自己的姓名、年龄、爱好等。

②全班学生任意走动,可以互相观看名片,并与交换名片的学生自由交谈。

(2)找伙伴

①教师将全班同学随机分成几个小组,每组8-10人。按小组数剪几个“心”型纸片,再把

每个“心”型纸片按小组人数随意剪成几块,在每一块上写上一位学生的姓名。

②教师把活动前准备的纸片发给大家,要求学生按照纸片的形状寻找自己所在的小组，

直到小组的成员聚齐为止。

③小组成员互相介绍自己的姓名、家庭住址、原来所在的小学、自己的兴趣爱好等。

④教师收回“心”型纸片，将其多次打乱顺序让学生抽取，寻找他们的小组，以增加学生

认识新同学的机会。

(3)采访新同学

①教师采访位小组成员,然后由这位成员采访另位成员，如此反复进行,直到小组成

员都被访问。访问内容主要是姓名、兴趣等个人资料。

②自由采访。学生可以打破小组限制，随意采访班里的学生。

(4)读写姓名

①要求学生写出班里学生的姓名。

②小组讨论容易写错与读错的学生姓名