九年级历史部编版上册《5.15探寻新航路》教学设计教案.docxVIP

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部编版九年级历史上册

《第15课探寻新航路》教学设计

一、课标要求：

通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。

二、教学目标

（一）知识目标：了解新航路开辟的历史背景；知道哥伦布发现美洲的基本史实及其影响；了解麦哲伦船队环球航行的基本史实及其影响。

（二）能力目标：1、通过对史料的分析，培养学生史料实证的素养，提高学生理解概括问题的能力；2、通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面客观地评价历史问题的能力；3、运用地图动画，教会学生利用地图学习历史的方法，培养时空观念的素养。

（三）情感、态度与价值观目标：1、认识到新航里的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。2、学习航海家们的事迹，学习他们敢于挑战未知世界的勇气。

三、学情分析：本校九年级学生在学习上缺乏主动性，缺乏探索精神。在历史学科的学习上，大部分同学未能从以往死记硬背的模式中跳出来，思维比较被动，没有探索创新的精神，一遇到难题就答不上来。在新课改和“双减政策”下，教育要确实做到以学生为主体，所以在课堂教学中，应多培养他们的自主探究问题、概括解决问题的能力，确实做到授之以渔。

四、教材内容分析

（一）重点：新航路开辟的背景；了解哥伦布和麦哲伦的航海事迹。

（二）难点：总结新航路开辟的历史原因及意义。

五、教学方法：讲述法、讨论法、阅读指导法、图示分析法

六、课前准备：教师制作多媒体课件，学生预习新课。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

导入新课：

温故而知新，多媒体出示文艺复兴基础知识的表格。（学生集体回答）

14至16世纪，欧洲处于“人和世界被发现”的时代，“人”指14世纪开始的文艺复兴，因为它提倡人文主义，肯定人而否定神，故称人被发现。那么，“世界”被发现指的是什么呢？

（生答：探寻新航路）

何谓“新航路”呢？

15—16世纪之交，西欧各国经过一系列航海探险活动开辟的通往印度和美洲等世界各地的航路，通常被叫做“新航路”，西欧史学界又称之为“地理大发现”。

（一）寻路——探寻新航路的原因

15——16世纪西欧各国为什么想要去探寻新航路呢？

自主学习1：1、学生阅读课文第一至第三自然段，归纳新航路开辟的原因？2、假如，你是当时的一位航海家，具备哪些条件才可以实现远航？

学生分小组讨论、探究，并回答问题。

多媒体出示材料一：1500年左右，随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日益发达。新兴资产阶级迫切希望开拓新的贸易市场。

原因一，资本主义萌芽的发展，新生资产阶级渴望开拓新的贸易市场（根本原因）

多媒体出示材料二1：来自东方的丝绸、香料、瓷器、宝石和黄金等在欧洲市场极受欢迎。而意大利人马可·波罗描绘的中国、印度等东方国家，既古老神秘，又富庶昌明，更激起欧洲人对东方的无限想象和向往，欧洲社会出现了关注东方的热潮。

材料二2：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰...东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。

—《马可·波罗行纪》

原因二：《马可波罗行纪》激起了欧洲人对东方的向往，出现了关注东方的热潮（社会原因）

那么，东方的诱惑岂止黄金？

材料：在公元11世纪，欧洲的胡椒是按粒计算的，有钱人的外号是“胡椒袋”，可以用胡椒买田置地。——《大国崛起》

多媒体出示材料三：当时，亚洲的商品要先汇聚到地中海地区，再转运欧洲各地，中间要经过印度商人、阿拉伯商人和意大利商人的层层转手，商品到达欧洲后，价格已经涨了8－10倍。15世纪中期奥斯曼帝国灭掉拜占庭帝国，控制了东西方贸易的所有重要商道，要求商人缴纳高额关税，使得从东方运往欧洲的商品价格更加昂贵。

出示地图：14世纪前后欧亚的主要商路

原因三：奥斯曼帝国控制了东方贸易的所有商道（直接原因）

过渡：假如，你是当时的一位航海家，具备哪些条件，才可以远航？

客观条件：（1）地理学的发展（相信地圆学说）；（2）航海技术的提高（指南针的使用）；（3）造船技术的发展（规模大、速度快）。

可是，世界那么大，钱包那么小，哪都去不了。所以除了以上的条件外，远航还需要些什么呢？

多媒体出示材料一：葡萄牙和西班牙濒临海洋，统治者积极支持海外探险活动，希望获得海外财富，以加强在欧洲的地位。

材料二：文艺复兴的人文主义鼓励人实现自我价值，涌现出一批具有探险精神的航海家。这些航海家们是一群不畏艰难，勇往直前的英雄，他们是智慧与勇气的象征。

主观条件：（1）葡萄牙、西班牙王室的支持；（2）航海家们的努力（探险精神）。于是，具备了这些远航的条件之后，航海家们先后展开