教育统计学第一章 绪论_图文.pptx

教统学

数学科学学院张海燕

课程性质和教学要求

课程性质

教育学与统计学交叉的学科，同时也是一门应用统计学，是数理统计方法在教育领域的具体应用，通过量化的手段来认识和分析教育现象和规律，是一门重要的工具性学科。

◆教学目标和要求

◆通过本课程的学习，使学生掌握教育统计学中的基本概念、基本原理和方法知识，学会如何搜集、整理统计数据和资料，并能正确使用统计方法。为在今后的实际研究中具有正确地选择、

运用统计方法解决实际问题的能力。

《教育统计学》参考书目

王景英.《教育统计学》.北京：高等教育出版社.2006年

◆王孝玲.《教育统计学》.上海：华东师范大学出版社.2007年

◆冯伯麟.《教育统计学》.上海：华东师范大学出版社.2007年

◆张厚粲.《心理与教育统计学》.北京：北京师范大学出版社.2002年

◆范晓玲.《教育统计学与SPSS》.长沙：湖南师范大学出版社.2005年

◆徐文彬.《教育统计学》.南京：南京师范大学出版社，2007年

第一章绪论

第二章教育统计资料的整理

第三章集中量数

第四章差异量数

第五章相关系数

第六章两种常用的概率分布第七章参数估计

第八章参数的假设检验第九章方差分析

教育统计学

第一章绪论

第一节教育统计学的性质与用途

第二节教育统计学的内容

第三节学习与应用统计方法应注意的问题

第一节教育统计学的性质与用途

什么是统计学和教育统计学

(一)什么是统计学

1、统计：统计是人们认识客观世界总体数量变动关系和变动规律的活动的总称。

【统计的含义】三种

统计活动统计资料

统计学

政府统计：国家统计局、职能部门

企事业单位统计：工厂统计机构等

经营统计：调查咨询公司、统计事务所等

其它：如研究性统计机构等

即统计实践活动，是对社会

经济现象的数量方面进行搜集、整理和分析的活动

2、统计的含义

统计的含义之一：

统计工作

统计活动的内容

统计设计。

统计调查：取得统计数据，是进行统计分析的基础。离开了统计数据，统计方法就失去了用武之地。如何取得所需的统计数据是统计学研究的内容之一。

统计整理：对统计数据进行加工处理，使统计数据系统化、条理化，符合统计分析的需要。数据整理是介于数据收集与数据分析之间的一个必要环节。

统计分析：统计的核心内容，通过统计描述和统计推断的方法探索数据内在规律。

原始数据、次级数据、分析报告等

统计数据不是纯粹的数字，而是有一定含义的数字

统计数据不是单个数据，而是由多个数据构成的数据集

2、统计的含义

统计的含义之二：

即统计工作的结果，包括通过搜集取得的统计数据和运用统计数据整理、分析的成果

统计资料

在本书中，统计学是研究统计原理和方法的科学。

具体说来是研究如何搜集、整理、分析反应事物总体信息的数字资料，并以此为依据，对总体特征进行推断的原理和方法。

2、统计的含义

统计的含义之三：

“收集和分析数据的科学和

艺术”。《不列颠百科全书》

统计学

过程与结果

统计工作

实践与理论

统计学

三种含义的关系

统计资料

统计在人们生活中的重要性

(1)统计是每一个公民必须具有的基本知识之一。例：2009年4月19日上证综合指数1624点；

2008年上海市居民消费指数为102.5%;

2007年新疆人均国内生产总值7898元；

2009年3月美国总统奥巴马的支持率为X×%

人类社会发展到今天，统计的应用已经覆盖了自然、社会和思维领域，发展成为认识世界、控制实践活动和进行科学研究的重要工具之一。

(2)统计给人们提供关于事物总体的量的概念。

例：某城市明天的降水概率为80%

2004年2月昌吉市年粮食价格较2003年同期上涨30%,电视机价格较去年同期低20%

统计学研究事物量、量的关系与量的变化，揭示研究对象的运动规律。告诉人们事物的总量、一般水平，差异程度，分布状态、变化趋势等，从而使人们获得对所研究事物的量的概念，对事物有更深的认识和精确的把握

(3)统计告诉人们怎样搜集信息，是“知”的工具，“行”

的依据。

统计学作为生产统计信息的学问，首先告诉人们为了对所研究事物有一个客观正确的把握，如何搜集统计信息.统计通过指标和指标体系的设计，实现了对所研究事物的观念建构，建立起概念系统.

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