2024年五年级数学上册 三 倍数与因数第3课时 探索活动：3的倍数的特征配套说课稿 北师大版.docxVIP

2024年五年级数学上册三倍数与因数第3课时探索活动：3的倍数的特征配套说课稿北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：五年级数学上册三倍数与因数第3课时探索活动：3的倍数的特征

2.教学年级和班级：五年级全体学生

3.授课时间：2024年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养。通过探索3的倍数的特征，引导学生发现数学规律，提升学生的观察、分析、归纳能力。同时，培养学生合作学习、自主探究的精神，提高学生解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并掌握3的倍数的特征，能够正确判断一个数是否是3的倍数。

②能够运用3的倍数的特征解决简单的数学问题，如判断一个多位数是否是3的倍数。

2.教学难点，

①在探索过程中，帮助学生理解并建立3的倍数的特征与数位和之间的关系。

②引导学生从具体的实例中抽象出数学规律，形成数学模型，提高学生的抽象思维能力。

③培养学生在小组合作中有效沟通和交流的能力，解决探索活动中遇到的问题。

④帮助学生克服对数学抽象概念的理解困难，增强学生的数学自信心。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解3的倍数的定义和特征，引导学生进行思考和讨论。

2.设计小组合作探究活动，让学生通过小组合作的方式，共同探索3的倍数的特征，培养合作学习和问题解决能力。

3.利用多媒体教学工具，展示3的倍数的具体例子，帮助学生直观理解抽象概念。

4.通过游戏化的学习活动，如“数数游戏”和“找倍数竞赛”，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师说：同学们，我们已经学习了2的倍数和5的倍数的特征，那么今天我们要学习的是3的倍数的特征，你们准备好了吗？

2.学生齐声回答：准备好了！

二、新课导入

1.老师说：我们先来回顾一下2的倍数和5的倍数的特征，请同学们举几个例子。

2.学生举例：比如，2的倍数有2、4、6、8等，它们都是2的倍数；5的倍数有5、10、15、20等，它们都是5的倍数。

3.老师说：很好，现在我们来学习3的倍数的特征。请同学们拿出课本，找到相关内容。

三、新课讲授

1.老师说：课本上告诉我们，一个数如果是3的倍数，那么它的各个数位上的数字之和也是3的倍数。那么，我们先来验证一下这个规律。

2.学生操作：拿出笔和纸，随机选择一个数，比如123，然后计算各个数位上的数字之和，1+2+3=6，6是3的倍数，所以123是3的倍数。

3.老师说：很好，同学们通过自己的操作验证了3的倍数的特征。接下来，我们再来验证一些其他的数。

4.学生操作：继续验证其他数，如246、378、159等。

5.老师说：通过大家的验证，我们发现，如果一个数是3的倍数，那么它的各个数位上的数字之和也是3的倍数。这个规律就是3的倍数的特征。

四、课堂练习

1.老师说：现在，请同学们拿出练习册，完成课本上的练习题。

2.学生操作：独立完成练习册上的练习题，如判断下列数是否是3的倍数：345、678、912等。

3.老师说：请同学们举手展示自己的答案，并说明自己的解题思路。

4.学生展示：如“345是3的倍数，因为3+4+5=12，12是3的倍数，所以345是3的倍数。”

五、探究活动

1.老师说：接下来，我们将进行一个小组探究活动。请同学们以小组为单位，探讨以下问题：

a.如何判断一个多位数是否是3的倍数？

b.3的倍数的特征在生活中有哪些应用？

2.学生分组讨论：小组内成员互相交流，分享自己的观点和经验。

3.老师巡视指导：老师走到各个小组，给予指导和帮助。

4.学生展示：每个小组选派一名代表，向全班展示自己的探究成果。

六、课堂小结

1.老师说：同学们，今天我们学习了3的倍数的特征，掌握了判断一个数是否是3的倍数的方法。希望大家在今后的学习中，能够灵活运用所学知识，解决实际问题。

2.学生总结：回顾本节课的学习内容，加深对3的倍数的特征的理解。

3.老师说：好了，今天的课程就到这里，希望大家课后认真复习，巩固所学知识。下课！

六、知识点梳理

1.倍数的概念：一个数是另一个数的倍数，意味着这个数可以被另一个数整除。例如，6是3的倍数，因为6除以3等于2，没有余数。

2.因数的概念：如果一个数a能够被另一个数b整除（b不为0），那么b就是a的因数。例如，3是6的因数，因为6除以3等于2。

3.3的倍数的特征：一个数如果是3的倍数，那么它的各个数位上的数字之和也是3的倍数。例如，123是3的倍数，因为1+2+3=6，6是3的倍数。

4.判