2024年五年级数学上册 三 小数的意义和性质《小数的性质》说课稿 苏教版.docxVIP

2024年五年级数学上册三小数的意义和性质《小数的性质》说课稿苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年五年级数学上册三小数的意义和性质《小数的性质》说课稿苏教版

教学内容

本节课选自苏教版五年级上册数学教材第三章《小数的意义和性质》中的《小数的性质》。主要包括小数的意义和小数的性质两个部分。通过本节课的学习，学生将能够理解小数的意义，掌握小数的性质，并能够运用这些性质进行简单的计算。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。学生将通过观察、操作和探究活动，抽象出小数的性质，并学会运用这些性质解决实际问题。同时，通过合作学习，提升学生的沟通能力和团队协作精神，培养学生的数学思维和创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解小数的性质：重点在于让学生明白小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变这一性质。

-运用小数的性质进行计算：通过实例让学生学会如何利用这一性质简化计算过程，如在小数乘法和小数除法中的应用。

2.教学难点

-小数性质的理解：对于五年级学生来说，理解小数性质的本质（即小数点位置和小数大小之间的关系）是一个难点。

-小数性质的灵活运用：学生需要能够将小数性质应用于各种数学情境中，如小数加减法、小数乘除法等，这一过程需要较强的逻辑推理能力。

-从整数性质到小数性质的迁移：学生需要从已知的整数性质迁移到小数性质，这一过程可能存在认知障碍，需要教师通过有效的教学策略帮助学生建立联系。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、学生平板电脑

-课程平台：学校数学教学平台

-信息化资源：小数性质相关的动画演示、小数操作的视频教程

-教学手段：实物教具（小数点标记器、小数尺）、小数点位置变化的动态演示软件、小数加减乘除的练习题库

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习新的数学知识——小数的性质。大家之前已经学习了整数和小数，今天我们将探讨小数的一些特殊规律。请大家拿出数学课本，翻到第三章《小数的意义和性质》这一节。

二、新课讲授

1.小数的意义

（教师）首先，我们回顾一下小数的意义。小数是整数和分数的一种表示方法，它表示一个数比另一个数少多少。比如，0.5表示1的一半，0.25表示1的四分之一。

（学生）我们已经知道小数由整数部分、小数点和小数部分组成。

（教师）很好，那么小数点在数中的位置有什么意义呢？请大家思考一下。

（学生）小数点分隔了整数部分和小数部分，它表示数的整体和小数部分的大小。

（教师）非常正确。现在我们来探究小数的性质。

2.小数的性质

（教师）下面，我们来看小数的性质。请大家打开课本，阅读“小数的性质”这一部分。

（学生）阅读后发现，小数的性质主要有两点：一是小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变；二是小数点向左或向右移动一位，小数的大小分别扩大或缩小10倍。

（教师）很好，这两条性质是非常重要的。现在，让我们一起通过几个例子来验证这些性质。

（教师展示小数点移动的演示，让学生观察小数点移动前后数的大小变化）

（学生）通过观察，我们发现小数点向右移动一位，数变大；向左移动一位，数变小。

（教师）现在，请同学们尝试自己动手操作，用小数尺或者电子白板上的工具，移动小数点，看看会发生什么。

（学生）经过操作，我们验证了小数的性质确实存在。

（教师）非常好。现在，让我们来应用这些性质解决一些实际问题。

3.小数的性质在计算中的应用

（教师）下面，我们将学习如何运用小数的性质进行简单的计算。请大家看课本中的例题。

（教师展示例题，并讲解如何运用小数的性质简化计算）

（学生）我明白了，我们可以通过移动小数点来简化计算，比如在小数乘法中，我们可以先忽略小数点，计算出整数部分的结果，然后再根据小数点位置确定最终结果的小数部分。

（教师）很好，这就是运用小数性质进行计算的一个方法。请大家尝试解决课本上的练习题。

（学生）我们尝试解决练习题，并互相讨论。

（教师）大家做得非常好。现在，我们来总结一下今天学习的内容。

三、课堂小结

（教师）今天我们学习了小数的性质，包括小数的意义、小数的性质以及如何运用小数的性质进行计算。大家掌握了这些知识后，可以在日常生活中进行一些简单的计算，比如购物找零、测量等。

（学生）我明白了，小数的性质在我们的生活中非常有用。

四、作业布置

（教师）今天的作业是：完成课本上的练习题，并尝试用小数的性质解决一些生活中的实际问题。

（学生）好的，我会认真完成作业。

五、课后反思

（教师）今天的课，我在讲解小数的性质时，注重了理论与实践相结合，让学生通过观察、操作和讨论，自己发现并理解了小数的性质。在教学过程中，