2025年天津教师招聘考试深度解析说课技巧与实践.doc

天津教师招聘考试：浅談說課

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一、什么是說課

說課是說課者在备課基础上，以口头表述為重要形式面对同行、专家，系统而概括地讲解自已对详细課程的理解，论述自已的教学观点，表述自已详细执教某課題的教学设想、方略以及组织教学的理论根据等，然后由大家进行评說。說課活动由两部分构成，依次為讲解和评說。重点在讲解，它要阐明的问題是教什么、怎样教和為何要这样教及其理论根据。评說则是针对讲解而进行的评议、交流和研讨。

由于說課的目的不一样，說課可以是課前說，也可以是課后說。前者重要关注教学设计中的思想措施、方略手段，后者重要关注教学设计所引起的教学效果，并对其原因加以探讨和反思。面试中的說課则此前者為主。天津教师招聘考试的考试内容可以参照《教育心理学》单项选择模拟试題，以便大家提前备考考出好成绩。

二、說課与备課、上課的关系

1、說課与备課的关系

(1)相似点

重要内容相似，說課与备課的教学内容都是相似的。

重要任务相似，都是課前的准备工作。

重要做法相似，都要学习課程原则，吃透教材，理解学生，选择教法，设计教学过程。

(2)不一样点

概念内涵不一样。說課属于教研活动，研究问題要比备課更深入;备課的重要任务是设计教学任务怎样完毕的措施环节，属于教学活动。

对象不一样。說課是面对其他教师，阐明自已為何要这样备課;而备課是要把成果展示給学生，既面对学生去上課。

目的不一样。說課是协助教师认识备課规律，提高备課能力;而备課则面向学生，它能促使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高課堂效益。

活动形式不一样。說課是一种集体进行的动态的教学备課活动;而备課是教师个体进行的静态的教学活动。

基本规定不一样。說課教师不仅要說出每一详细内容的教学设计，做什么，怎么做，并且还要說出為何要这样做，既說出设计的根据是什么。而备課的特点是在于实用，强调教学活动的安排，只需要写出做什么，怎么做就行了。想更好的考试吗？点我理解天津教师考试培训。

2、說課与上課的共同之处

說課是对課堂教学方案的探究阐明，上課是对教学方案的課堂实行，两者都围绕着同一种教学課題，从中都可以展示教师的課堂教学艺术，都能反应教师語言、教态、板书等教学基本功。一般来說，从教师說課的体現可以预見教师上課的神情。从說課的成功，可以预見其上課的成功。說好課可為上好課服务。由于說課說出了教学方案设计及其理论根据，使上課更具有科学性、针对性，防止了盲目性、随意性。而上課实践经验的积累，又為提高說課水平奠定了基础。这些反应了說課与上課的共性和联络。

3、說課与上課之间的区别

规定不一样。上課重要处理教什么，怎么教的问題;說課则不仅处理教什么，怎么教的问題，并且还要說出“為何这样教”的问題。

对象不一样。上課是課堂上教师与学生间的双边教学活动;說課是課堂外教师同行间的教研活动。上課的对象是学生，說課的对象是具有一定教学研究水平的领导和同行。由于对象不一样，因此說課比上課更具有灵活性，它不受空间限制，不受教学进度的影响，不会干扰正常的教学;同步，說課不受教材、年级的限制，也不受人员的限制，大可到学校，小可到教研组。

评价原则不一样。上課的评价原则虽也看重教师对課堂教学方案的实行能力，但更看重課堂教学的效果，看重学生实际接受新知、发展智能的状况;說課重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面。一般认為，說課水平与上課水平具有正有关关系，但也有例外，既某些教师說課体現不差，但实际課堂教学却不理想。一种重要原因是上課比說課多了一种不易驾驭的学生原因。学生不是被动接受灌输的听众，而是随時参与并作用于教学活动全过程的主体。这就要讨教师上課時自觉、能动地发挥调动学生积极性，机智处理教与学中的矛盾，有效控制教学进程等方面的才能，而說課则往往波及不到这些方面。想更好的考试吗？点我理解天津教师考试培训。

說課是介于备課和上課之间的一种教学研究活动，对于备課是一种深化和检查，能使备課理性化，对于上課是一种更為严密的科学准备。

三、面试中說課的规定

(一)突出“說”字

說課不等于备課，不能照教案读;說課不等于讲課，不能视听課对象為学生去說;說課不等于背課，不能按教案只字不漏地背;說課不等于读課，不能拿事先写好的說課稿去读。說課時，要抓住一节課的基本环节去說，說思绪、說措施、說过程、說内容、說学生，紧紧围绕一种“說”字，突出說課特点，完毕說課进程。

(二)把握“說”的措施

說課的措施诸多，应当因人制宜，因教材施說。可以說物、說理、說试验、說演变、說本质、說事实、說规律、正面說、背面說，但一定要沿着教学思绪这一主线說，以