四年级数学下册第4单元小数的意义和性质3小数点移动引起小数大小的变化解决问题人民币兑换教案新人教版.docVIP

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解决问题人民币兑换

【教学内容】教材第45页例3、“做一做”及第47页练习十一第6~9题。

【教学目标】

1.能应用小数点位置移动引起小数大小改变的规律进行整十整百人民币的兑换。

2.在学习运用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培育学生的合作意识及学问迁移和推理实力。

3.让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培育学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

【重点难点】

1.驾驭小数点位置移动引起小数大小的改变规律，并能兑换整十整百数人民币。

2.提高学生迁移的思索实力、小组合作的学习技巧。

【教学打算】

老师打算多媒体课件，1元、10元、100元人民币、1美元钞票。

【情景导入】

师：同学们喜爱旅游吗？（喜爱）xx同学打算去美国旅游。旅游总要买点东西，须要用当地的钱。那么我们就要用中国的钱兑换美国的钱，也就是用人民币换美元，同学们看图。（课件出示主题图。）

师：图上有什么信息？问题是什么？师指名回答。

学生自由沟通。

概括：1.我知道了一元人民币可以换0.1563元美元，也就是1元人民币和0.1563元美元一样多。我们的钱在美国买东西不便利，须要换成美元。

2.我们须要兑换1万元人民币。

3.问题是：1万元可以兑换多少美元？

这个问题怎么解决呢？大家分小组沟通一下吧。（要留意的是让平常少发言的学生先说。）

【新课讲授】

1.师生沟通兑换的方法。

提问：谁说说怎么兑换呢？

学生沟通发言。

可能是：（1）1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563元×10000。

（2）也就是把0.1563扩大到10000倍。

（3）这个用乘法我知道，但是怎么算呢？

（4）可以依据小数点移动的规律来计算，乘10000就是把小数点向右移动4位。

（5）老师补充，得数就是1563美元。

提问：同学们说得对，说明在小组沟通时你们“动口动脑动笔”这“三动”做得很好。那假如实际只兑换出156.3美元的话，那是怎么回事呢？

学生探讨后回答：可能是只兑换1000元人民币。0.1563的小数点向右移动3位就是156.3，说明扩大到1000倍，是兑换了1000元人民币的结果。

提问：还有方法检验答案是否正确么？

学生探讨后汇报。

归纳：1万元人民币可以兑换美元1563元，假如这是对的话，1元人民币可以换1563的万分之一，就是把1563缩小到万分之一。用算式是1563÷10000，我们把1563的小数点向左移动4位就是0.1563。

小结：我们在解决问题时肯定要检验我们的答案是否正确。

提问：那拿人民币10元、100元兑换美元，各能兑换多少呢？小组内相互说说吧。（留意平常少发言的同学先说。）

师巡察了解学习状况，然后师生沟通答案。

学生沟通：10元人民币就相当于1元人民币×10，所以能换的美元0.1563×10，把0.1563小数点向右移动1位就是可以兑换的美元，得数是1.563美元。

100元人民币就相当于1元人民币×100，所以能换的美元0.1563×100，把0.1563小数点向右移动2位就是可以兑换的美元，得数是15.63美元。

2.师生总结兑换的方法。

师生共同总结方法：假如是10元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动1位就可以了。假如是100元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动2位就可以了。假如是100元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动3位就可以了。

我发觉钱数有几个零，就把0.1563的小数点向右移动几位。其实，这个小数0.1563也叫汇率。

【课堂作业】

1.完成教材45页“做一做”。

师让学生独立做，师巡察辅导学困生。做完后指名说说自己是怎么想的。

2.完成教材47页第6题。

3.学生独立做，师巡察辅导学困生。做完后指名说说自己是怎么想的，你是怎么检验自己的答案的？（了解学生是怎么检验答案的，然后依据反馈状况须要老师多加讲解）

【课堂小结】

说说这节课你有什么收获？今日学习的学问在生活中有用吗？今日哪些同学表现优秀？

小结：相识了什么叫汇率，学会运用小数点的移动来进行人民币的兑换。

【课后作业】

完成练习册本课时的练习。

第3课时解决问题人民币兑换

0.1563×10000=1563（元）

小数点向右移动4位

检验：1563÷10000=0.1563