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新时代幼儿美慧教育的探究与思考

摘要：在全面建设社会主义现代化国家的伟大事业中，培养德智体美全面发展的新时代人才成为我国教育事业发展的重要使命。幼儿阶段是人格形成的关键时期，美慧教育在这个阶段具有举足轻重的地位。新时代幼儿美慧教育旨在培养幼儿的审美情趣、创新能力、道德品质和智慧素质，使他们在未来的生活、学习和工作中具备良好的综合素质。因此，探究与思考新时代幼儿美慧教育具有十分重要的意义。

关键词：新时代；美慧教育；综合素质

一、新时代幼儿美慧教育的价值

（一）提高审美水平，发展综合能力

美慧教育注重发展人们的审美能力。幼儿形象思维能力非常强，对周围的一切都产生了浓厚的兴趣。它需要教师仔细观察孩子的兴趣爱好，对其生活应该了如指掌，如此，教师才会根据孩子们的情况，设计出一些让孩子们易于理解的方案、容易接受的教学内容，真正使其达到玩中学，动中学，兴趣中学的目的。[1]

（二）抒发真挚情意，陶冶美好情操

孩子出生后，就对好东西产生了好奇心，究其原因，婴幼儿的语言系统还没有得到充分的发展，他们不能用语言形容所见所闻所感，不能良好地传情达意。艺术和生活有着不解之缘。艺术创作来源于生活，艺术素材从生活中提炼，并且艺术在生活中不断得到发展，并终于被人们所利用，有助于让人体会到生命的美好，由此得到审美体验美慧课是一种陶冶情操，培养孩子综合素质的视觉课程，幼儿舞台的视知觉丰富，以视觉为主要审美体验得到广大幼儿的欢迎，用视觉美学美化教学环境，比如定期对学校的宣传栏，围墙等进行布置，这对提高美感起到不可替代的作用。[2]

（三）丰富感性生命，培养良好品德

美慧教育不仅能让我们的素质变得更优秀，人生的意义更为深远，也可以使我们追求和爱上真理。美感教育能够让幼儿养成正确的审美观念，使幼儿的性格更加开朗，今后的成长志向更加远大。从心理学的角度来分析，幼儿在学龄中期，大致相当于我们青少年的发展时期，此时他们在身体上会出现问题明显的变化：随着孩子身体的发育，第二个重要特征慢慢就会出现，性别文化意识也会变的更强，会开始在意自己在异性心中的形象，也能够通过了解到自己的认识跟别人在中国很多研究方面存在都有一个不同的地方，而且同时还会更看重自己的独立性跟特别性。

二、新时代幼儿美慧教育的路径

（一）以幼儿为主体，培养幼儿判断能力

“幼儿为主”需要我们充分认识幼儿是个主观能动性很强的人，所有活动及设施均应以幼儿为主，通过活泼，丰富，趣味、富有自主性教学活动或者家庭活动，让幼儿逐步形成分析自我的习惯、评判你的才能。促进学前美慧教育对幼儿个性的培养，不只是依靠幼儿园的辛勤劳动，还要有家庭，有幼儿园、社会通力合作。所以家长们有必要转变传统观念，也就是儿童只需要进入幼儿园，那么它便能一事无成，尤其在涉及教育儿童时。家庭是幼儿活动的主要场所，家长是幼儿最初的教师。所以，对于幼儿来说，有时候比幼儿园教育还要有效。在这种情况下，父母要主动配合幼儿园在家抚养孩子。才能使幼儿美慧教育充分发挥其应有的功能，就发展幼儿的个性而言，父母也应该给幼儿更多地主动性，让他们参与到日常生活中来。如对某些儿童能做到的事，父母可指导其自主完成某事，比如自己叠衣，餐前、餐后洗手等等，通过发展儿童独立行为，促进儿童自主。

每个孩子都是独一无二的，我们应该积极挖掘每一个儿童的特征，针对每一个儿童的特点，制订不同的教学计划。马克思曾经指出，个人成长的优劣，是由其所接触到的人员和周围资源所决定的。所以，我们应该重视儿童团结意识的培养。与其他儿童合作，不但能使儿童优势互补，创造了更加完善的成果，也能在孩子间建立友情。而由于有些儿童个性较害羞，孩子之间的配合能使他们之间更好地了解彼此，避免儿童因孤独而感到被冷遇，促进儿童全面发展。对成年人而言，儿童世界简单，亦较难懂，儿童用一些乱线表达他们心中所想。事实上，儿童世界是非常简单的，我们不该以过于严格的标准来要求他们，这就泯灭了儿童的本性，让孩子害怕传递他们的感受。[3]

（二）以游戏为中心，提升幼儿自主能力

提倡在乐趣中学会知识，就美慧活动而言，首先就是要以“快乐”为教育原则的。分别从教师和学生两方面提出了要求，教育方法要求和教育目的要求进行分析，无不可见追求幸福教育之精神。在教师要求上，创办江西幼儿师范学校期间，强调，幼儿教师在孩子们身上起着潜移默化的作用，我们应该用愉悦的人格魅力去感化幼儿。在看来，幼稚园里的老师，要像冬天里温暖的太阳，可爱极了，遇事乐观而不悲观，不时露出微笑，以此精神风貌出现在世人面前，孩子见到才会高兴。置身于如此积极而富有生气的艺术环境之中，孩子们心里很高兴，从而调动幼儿艺术创作内在动机，让他们想画、手工和其他表达都可以看出，快乐的情绪和孩子的表意能力有直接的关系，所以使孩子们感到愉快，这是落实幼儿美慧活动开展的一个原则。

（三）以健康为根本，保障