小学科学-有趣的磁铁游戏-教学设计教案.doc

第三单元神奇的指南针

课题：2.有趣的磁铁游戏

课时：共1课时

设计者：

【教学目标确定的依据】

课程标准相关要求

（一）科学概念

1.探究磁铁的方向特性，磁铁的两极。

2.探究磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。

（二）探究能力

能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录。

（三）情感态度与价值观

愿意合作与交流。

教材分析

本课是“神奇的指南针”单元的第二课，引导学生先说一说自己玩磁铁的经验和疑惑，同时认识各种形状的磁铁。再通过四组实验活动，发现磁铁的各种特性，对磁铁性质的猜想进行了验证，从而认识到磁铁指南北，同极相斥、异极相吸，磁铁的两极磁力大的特性。由此揭开小针产生“魔力”的原因。“地球也是巨大的磁体”这一内容，拓展了学生的思维空间，也促使学生进一步的探究。

从概念体系来看，本课所需要建立的科学概念有：

1.磁铁有磁性，可以吸引铁质的物品。

2.磁铁指南北，有南极和北极。

3.磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。

4.磁铁两极的磁力大。

学情分析

很多学生都玩过磁铁，见过磁铁有不同的形状，知道磁铁能吸物品。但是对于磁铁能吸哪些物品，学生没有具体的研究过，因此课堂中让学生验证不同材料的物品，从而认识到磁铁能吸铁质的物品。对于磁铁能指南北，有的学生只是听说过，还需通过实验进行验证。而磁铁的相斥与相吸，学生知道一些，可再用不同的方法来验证。关于磁铁两极的磁力大，这一点学生都不太清楚，实验时先不急于告诉学生，而要让他们通过实验来发现。通过这些研究，知道了磁铁的性质，学生就能科学的解释出小针产生“魔力”的原因了。

参照《小学科学课程标准》（修订稿）对《神奇的指南针》单元的要求及以上的思考，制定本课的学习目标如下。

【学习目标】

1.能在实验中探究磁铁指示南北的特性，认识到磁铁的南极和北极，以及磁铁之间同极相斥、异极相吸的规律，知道磁铁两极的磁力大。

2.通过探究磁铁的性质，揭开小针产生“魔力”的原因。

3.能在实验中相互配合，共同协作完成探究工作。

【教学重难点】

重点：

通过研究磁铁能吸铁，指南北、有两极，同极相斥、异极相吸，两极磁力大的特性，揭开小针产生“魔力”的原因。

难点：

能运用不同的方法，研究磁铁的性质，并解释实验现象。

【教学准备】

1.分组材料：磁铁实验盒、铁钉、木块、泡沫塑料、铝片、硬币、塑料尺、水槽、水、泡沫板、笔芯、水槽、

2.学生准备：大头针、细线

3.教师准备：“磁铁的秘密”课件。

【学习过程】

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节1：

回顾与交流

讨论：

谁能把自己玩磁铁的经验和疑惑说给大家听听？

汇报自己玩磁铁的经验和疑惑。

把学生引到磁铁的研究上来。

实验现象：磁铁同极接近时相互排斥，异极接近时相互吸引。

（一）把两个条形磁铁分别用绳子悬挂起来。

（二）让它们相互接近，观察有什么现象。

实验现象：磁铁同极接近时相互排斥，异极接近时相互吸引。

四、谁的力气大

（一）用磁铁吸引大头针。

（二）观察磁铁哪个部位吸引的大头针数量多。

实验现象：磁铁两极吸引的大头针数量多。

【资料链接】

地球是个大磁体

地球是个大磁体，也有两极——地磁南极和地磁北极。它的两磁极接近地球地理两极，但不完全重合，两者之间的偏差随着时间有所变化。地球磁体的北极（N极）位于其地理南极附近，地球磁体的南极（S极）位于其地理北极附近。由于同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引，所以磁针在地磁的作用下便能转动，静止时两端分别指向地磁南北极的方向（磁针南极指向的是地磁的北极，地理的南极；磁针北极指向的是地磁的南极，地理的北极）。