2024-2025学年高中语文 第6单元 文无定格 贵在鲜活 30 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐说课稿 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docx

2024-2025学年高中语文第6单元文无定格贵在鲜活30子路、曾皙、冉有、公西华侍坐说课稿新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

主备人

备课成员

教材分析

2024-2025学年高中语文第6单元文无定格贵在鲜活30子路、曾皙、冉有、公西华侍坐说课稿新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》本节课所选文章出自《论语》子路、曾皙、冉有、公西华侍坐，属于儒家经典。通过对人物言行的分析，引导学生体会儒家思想，同时学习议论文的写作技巧。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提升学生的思辨能力和语言表达能力。通过学习《论语》中的对话，学生能够深入理解儒家思想，培养对传统文化的尊重和传承意识。同时，通过分析人物对话，学生能够学会从多角度思考问题，提高批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已接触过《论语》的相关内容，对儒家思想有一定的了解。此外，他们具备一定的文言文阅读能力，能够进行基本的文言文翻译和断句。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对古代文化和经典文献表现出浓厚的兴趣，他们具备较强的自主学习能力和探究欲望。在课堂上，学生表现出积极的学习态度，善于思考和提问。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一些学生则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解文言文方面可能存在困难，如词汇量不足、语法结构复杂等。此外，对儒家思想的深入理解可能需要一定的哲学背景知识，这对于部分学生来说可能是一个挑战。在分析人物对话时，学生可能难以把握人物性格和对话背景，导致对文章主题的理解不够深入。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《中国古代诗歌散文欣赏》教材，并准备相应的教学讲义。

2.辅助材料：准备与《论语》相关的图片，如孔子画像、古代礼仪图片等，以及《论语》中的其他章节内容，以辅助学生理解。

3.教学视频：选取与子路、曾皙、冉有、公西华侍坐相关的历史背景或相关文献解读视频，以丰富教学内容。

4.教室布置：设置讨论区，让学生分组讨论，并准备白板或投影仪，以便展示讨论成果和教学内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《论语》中与子路、曾皙、冉有、公西华侍坐相关的内容，理解儒家思想的基本观点。

设计预习问题：围绕“儒家思想与个人修养”这一课题，设计问题如“如何理解儒家对个人修养的要求？”和“孔子对四位弟子的评价反映了怎样的教育理念？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，并通过课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读《论语》相关内容，了解儒家思想的核心。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解儒家思想，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《论语》相关历史背景的视频，引出子路、曾皙、冉有、公西华侍坐这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解儒家思想中关于个人修养的要点，如仁、义、礼、智、信等，并结合《论语》中的具体例子进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析四位弟子的言行，探讨儒家教育理念在现代社会中的意义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解儒家思想的核心内容。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解儒家思想，掌握个人修养的要点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生撰写一篇关于儒家思想对现代个人修养启示的短文，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，如《论语》全集、儒家思想研究等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入探讨儒家思想。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，加深对儒家思想的理解。

反思总结法：学生通过反思总结，提升自己的学习能力和批判性思维。