美国特殊教育教师专业标准解读.pptx

美国特殊教育教师专业标准解读

个人简历

1988—1999颍上师范学校任教

2000—2003安师大攻读教育管理教育硕士学位2003—2005合肥市第四中学任教

2005—2008华东师大攻读课程与教学论博士学位2005—2006上海市复兴中学校长助理

2006—2007上海市松江一中挂职副校长

2008—至今合肥师范学院教育系任教

研究领域：课程与教学论、教师教育、地理教学

内容概要

一、美国教师教育鉴定委员会简介

二、NCATE教师专业评估标准框架

三、NCATE特教教师专业标准内容

四、几点启示

PROFESSIONALSTANDARDS

forthe

AcCREDrTATIONof

TncHERPEPABATIONIssvnons

NCATE

xanosacouxcnroccxmTATosoTcnztnucxros

ThSuddg/ErdsTchpa

一、美国教师教育鉴定委员会简介

美国教师教育鉴定委员会(NCATE,National

CouncilfortheAccreditationofTeacher

Education)成立于1951年，就是一个由教师教育者、教师、州和地方政策制定者和专业学者等成员组成得民间专业性组织。其成立主要目得就是：制定全国统一得教师教育认可标准；促进对教师

教育机构培养计划得评价，提高教师教学专业化

水平。

依照惯例，教师教育专业标准得修订大

体就是每5-7年进行一次，其主要目得就就是为了使教师教育得专业标准能够反映时代对教师专业发展得要求和教学专业实践

得现状。鉴于此，该标准一直处于不断修订和完善之中。2008年全国教师教育鉴定委员会出台了最新得教师教育专业标准，于

2008年秋季开始启用。

(一)NCATE得评估范围

在美国，接受NCATE评估得“教师教育机构’主要就是综合大学和普通高等学校里所有负责培

养幼儿园、中小学教师和其她学校教育人员得学

校、学院、教育系或其她行政管理部门等。通常，

一个教师教育机构得教师培养计划就是由两部分构成得：一就是职前培养计划(InitialPreparation),为

准备第一次考教师资格证书得学生制定。二就是

高级培养计划(AdvancedPreparation),即本科

层次后得教师培养。

全国教师教育评估机构对美国得教师教育机构进行得办学水平评估，主要由两部分构成：

(1)对教师教育机构进行职前培养计划和高级培养计划得质量评估，包括各种单项培养计划得质量；

(2)对教师教育机构实施这两类教师培养计划得办学能力进行综合评估。

前者主要通过学生得学习质量、毕业生得质量来反映；后者主要通过综合大学为保证教师培养计划得质量所提供得课程设置、师资队伍、专业设置、管理状况、资金状况、办学条件等得水平来反映。

(二)NCATE评估得基本程序

教师教育机构可以向NCATE申请两种评估：

O初步评估(InitialAccreditation)和继续评估(ContinuingAccreditation)。所谓初步评估，就是指NCATE对教师教育机构得第一次认可。

O继续评估则就是指通过初步认可

后，NCATE对教师教育机构每5年进行一次继续评估，确认教师教育机构就是否对初步评估中得

不足之处进行了改革，或就是制定了新得改革措施，并对其进行评价等。如果教师教育机构通过继续评估，保留初步评估得结果；如果没有通过，则就是延缓鉴定或就是取消初步评估得结果。

NCATE就是美国教育部和美

国高等教育评估委员会所认可得第一个全国性教师教育评估机构，她得

主要职能就是对美国全国得教师教

育机构得办学水平进行评估。一般

而言，获得NCATE得认可，就标志着

一个教师教育机构得学术地位得到

了确立。

大家应该也有点累了，稍作休息

大家有疑问的，可以询问和交流

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二、NCATE教师专业评估标准框架

NCATE得教师专业机构评估标准由六部分组成，在每项标准下再细化为若干可控性得指标。这六项评估标准及其具体指标就是NCATE考察小组(Boardof

Examiners,BOE)对教师教育机构进行实地考察得基础。NCATE得教师教育标准确定了教育专业人员应该具备得知识、技能和专业性向，同时也确定了帮助教育专业人员实现这些期望得标准组织结构、政策和

程序。

NCATE关于教师(或准教师