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双减家长会班主任总结

双减家长会班主任总结篇1

政策相继出台，“双减”背景下的作业管理，成为受老师和家长关注的重要话题。

“双减”后学校如何通过高品质的作业来提高同学学习效率？如何通过作业的有效管理既能关心同学巩固学问，又能提高同学的自我管理意识和自主学习习惯？我校作了如下尝试：

一、确定“142”作业设计原则，建设学科单元作业库

组织老师以教研组为单位重新学习作业的功能、分类、设计等理论学问，并结合学校实际讨论确定了“一个设计思路，四个相结合，两个全面掩盖”的“142”作业设计原则。

整体设计课内课外学习活动，将课外作业和课堂教学有机结合，作业设计思想：作业要体现学科核心素养，要关注同学力量培育，以少而精的高质量作业取代简洁、机械、重复的低质作业，实现“减负提质”。

作业设计“四个相结合”：作业设计要做到依据常规性和阶段性相结合、规定性和自主性相结合、学问性与趣味性相结合、实践性和人文性相结合。

作业要“两个全面掩盖”：单元内的学问、力量、素养要全掩盖，并要有侧重；不同层次同学的分层共性作业全掩盖，并要有余量。学科教研组通过系统性选编、改编、创编符合学科学习规律、体现学科核心素养导向的作业，逐步形成适合我校学情特点的单元作业集，最终建立学科单元作业资源库。

每位老师在“142”作业设计原则指导下，学习提升自主设计作业力量，精选作业内容，精准设计作业，合理确定作业数量和难度。

在布置作业前自己先将作业做一遍，并依据完成作业的体验预估作业的难度和同学完成的时长，并进行菜单式分类。在实际布置作业时，要在下课之前完成作业布置，要针对同学实际状况进行菜单式布置，对不同层次的同学供应内容选单及对应的完成时长范围，指导各个层次的同学做出适合自己的选择。

二、编制每日作业记录单，实现作业全方面监管

1、校级管理

学校统一设计同学作业记录单模板，供同学记录每日作业及完成状况。作业记录单的项目包括：学科、作业内容、预估时间、实际用时、自主支配、就寝时间、家长留言等。

2、教务管理

教务处每周通过各班级各学科备课组上交的下周作业预布置清单，监控各班级各学科作业的质量，统筹协调每日各班同学的作业总量，确保同学作业减量提质；同时教务处还通过检查各班学习委员记录的班级日志，监控学科高质量作业管理的落实状况。

3、备课组管理

学科备课组提前一周讨论设计单元作业，并形成周学科作业清单，上报教务处。

4、班级组管理

各班级组以班级为单位，由班主任管理同学作业记录单，即通过对同学作业记录单的收、批、评，落实班级同学的作业管理。

作业记录单使用：每个同学每日随堂记录各科作业的内容和老师预估的时长；并在完成作业后记录实际的完成时间，以及就寝的时间；学有余力的同学记录自主学习的内容和时长；家长依据同学学习状况和作业完成状况自主留言；班主任每天收集批改同学的作业记录单，对各科作业的实际完成状况准时与学科老师沟通，对家长的留言准时回复，对作业单反应出的同学优点及问题准时汇总，并利用每周班会时间对作业记录单所反应出的状况作点评，树立班级完成作业标杆，引导同学做好时间的仆人。

作业记录单看似简洁，其作用还真不小。

对学校而言：

■可监控各学科作业布置状况，发觉问题准时解决。

■为学科组供应作业设计合理性的佐证，强化对作业设计的讨论。

■为班主任统筹各学科作业量供应依据，从而更好的掌握同学作业总量。

对同学而言：

■通过同学作业记录的完成状况，发觉可能存在的问题并准时解决，通过优秀作业记录单的点评，营造良好学习氛围。

■培育随堂记录作业的习惯，逐步学会管理时间，养成限时作业珍惜时间的品质，提高学习的效率。

■分层作业让每个同学在其学习基础上都有巩固提升空间，自主支配可以指导同学居家的共性化学习、活动等。

对家长而言：

■家长知晓同学作业状况，监督学校“双减”工作的落实。

■搭建学校、班主任与家长沟通的渠道，随时了解家长的诉求。

■追踪同学学习状态，督促同学养成良好习惯，进展同学的爱好和特长。

小作业、大思索、精管理，减负不减质，接下来我们还将连续创新管理方法，探究更多让“双减”落地的措施，减负提质。

双减家长会班主任总结篇2

我校在5月4日召开了本学期的第一次家长会。这次家长会我们班围绕“沟通、沟通、合作、共享”这一主题圆满完成。为了使今后的班主任工作能更上一个新的台阶，特做总结如下：

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