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小学五年级下册科学总结

学校五班级下册科学总结篇1

五班级科学课在紧急和劳碌中草草结束了，一个学期以来，虽然上课的时间不是很充分，但在教学工作中我有很多感受，写出来一则是与大家共同共享，盼望同仁提出珍贵看法和建议;二则是总结阅历，反思不足和差距，以便促进今后的教学工作。

开学初，我本着让全体同学在原有的基础上都有所提高的教学态度进行工作，但由于科学学问难度的增加和时间的不足，要真正做到，需要做的工作就太多了。其实科学课最大的优势是同学本身就是比较喜爱这门学科的，它不同于其它的课，需要做许多的试验，有时在预备试验时的一些器材在试验室找不到，还得自己到家里或其它地方去查找，同学感觉学习科学很好玩，与自己的生活息息相关，有时候感觉这个预备过程很烦杂，但每一次演示或试验胜利时我们师生都很兴奋、很骄傲、很有成就感。本学期我也试着做了一些大胆的尝试，使科学课更加生活化、更有吸引力。我现将本学期的教学工作总结如下：

学校科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程，同学科学素养的凹凸将直接影响后续相关课程的学习和将来的生活质量。为此，学校科学教学要突出培育科学素养这个质量核心，并通过提高课堂教学效率增加同学学习的乐观性，优化课堂管理措施，实现学校科学课程的总目标。

一、扎实打好科学基础。

1、夯实基础学问。就是抓科学课本学问。由于各同学之间的认知力量差异和学习基础不同，同学对科学学问的把握力量不同，针对同学实际状况因材施教，因人施教，尽量降低教学目标。有时我还适当地用一下方言，对于一些科学学问更有劝说力。有时为了赶进度必定造成同学对科学基本学问的消化不良，或是一知半解，更严峻的甚至会使部分学习跟不上的同学对科学失去爱好。因此，在教学中我依据实际状况分层次尽量让每一位同学都有所收获，有所成长。

2、培育基本技能。切实抓好科学用语的使用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，对课本上的基本概念、基本原理深化浅出地分析，力求同学们都能理解，要让同学真正了解每个试验涉及科学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让同学动脑思索问题的时间，多给同学提问的空间，多让同学动手做试验，体验通过试验进行观看和讨论的过程和乐趣，切实提高同学的试验力量。

二、重视猎取学问的过程和科学探究力量的培育

要提高同学的力量，就要在教学中加强对同学科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题力量的培育。平常教学与复习，都不能重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析。而应当重视猎取学问的过程，让同学把握学习科学的基本学科思维方法。

备课时，我仔细学习科学课程标准，深化领悟科学课的基本理念，细心设计教学环节，细心琢磨课堂预设;上课时，引领同学走进科学学习的过程，经受一个典型的观看发觉推想验证的科学探究活动过程，力争把同学的初始想法进行整理、分析和概括，最终转化为科学概念;抓住课堂生成的机遇，培育同学发觉问题，情愿乐观探究的科学精神。有效地组织课堂教学，上好每一节课。

乐观探究有效的评价方法，提高科学学习的乐观性。评价既要关注结果，更要关注过程，注意科学学问结论的形成过程，注意教学流程，彻底转变直接灌输、直奔结论的教学方式和死记硬背、重复练习的学习方法。探究并逐步加大过程与方法、情感态度与价值观的评价，探究并逐步加大综合应用所学学问和本事解决生活问题力量的评价。一学期下来，同学们和我都在科学素养方面有所进展，科学试验力量都有所提高。

三、科学教学的感悟

通过一学期的尝试教学，我认为要让探究成为科学学习的主要方式：

1、在科学探究中，要为同学供应足够的有结构的材料，留给同学足够的探究时间。

2、教育同学在着手解决问题前先思索行动方案，包括制定步骤、选择方法和设想平安措施。建立合作学习小组，使同学在独立思索的基础上进行小组争论，共同探究，协同操作，相互沟通，集体评价，把感性熟悉上升到理性熟悉。留意指导同学自己得出结论，老师不要把自己的看法强加给同学。

3、留意搜集第一手资料，教会同学观看、测量、试验、记录、统计与做统计图表的方法，组织好探究后期的研讨，引导同学仔细倾听别人的看法，完善自己的探究方案。

4、科学学科的教学是一个周期性较长的过程。因此，教学方法是否能够获得胜利，更多的取决于其四周是否有教育合力存在。喊了几年《科学》是主科。但是从上到下没有人把《科学》当成是主科来对待。详细表现在：⑴课时的支配量少，五班级总课时数为32课，一周只支配两节，需要16周时间，再说，有的课需要23节试验才能完成，有的课则需要连续观看一周、一个月、甚至一个学期才能完成其教学;⑵同学虽然很