唐柳宗元《小石潭记》词类活用情景交融.docx

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第10课《小石潭记》

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【考点一：词类活用】

【考点二：情景交融】

【考点针对演练】阅读篇目：《旧唐书·柳宗元传》《石涧记》《永州韦使君新堂记》《陶庵梦忆·龙山放灯》《游青碧溪记》《始得西山宴游记》《游青溪记》《沧浪亭记》《游马驾山记》《滇南游记—青溪三潭记》《云阳洞北小港记》

★考点一：词类活用

一、课标及教材要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”，“探究语言文字的运用规律。学习按照词类梳理字词”。部编本语文教材八年级下册第三单元单元导语要求“学习这个单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语”。

文言文中，词类活用现象较为常见，一个词在特定语境中可能会改变词性或语法功能。通过学习词类活用，学生能够准确把握词语在具体语境中的含义和用法，进而更好地理解文言文的基本内容。同时，词类活用往往体现了古汉语的灵活性和精妙性，学生通过学习词类活用，能够更深入地体会文言文的语言魅力。

二、词类活用

“词类活用”是文言文中一种特殊的语法现象，指的是某些词在特定的语言环境中临时改变其词性或基本功能，充当其他词性。这种现象在文言文中非常常见，理解词类活用对于准确把握文言文的含义和语法结构至关重要。词类活用的常见类型：

1.名词活用为动词

定义：名词在句子中充当谓语，具有动词的语法功能。

例子：

《狼》：“一狼洞其中。”（洞：名词作动词，表示“打洞”）

识别方法：名词出现在谓语位置，且句子中没有其他动词。

2.名词作状语

定义：名词在句子中修饰动词，表示动作的方式、工具、依据、处所等。

例子：

《小石潭记》：“皆若空游无所依。”（空：名词作状语，表示“在空中”）

识别方法：名词出现在动词之前，且与动词之间没有其他介词。

3.动词活用为名词

定义：动词在句子中充当主语或宾语，具有名词的语法功能。

例子：

《马说》：“执策而临之。”（策本：动词“鞭策”活用为名词，表示“鞭子”）

识别方法：动词出现在主语或宾语位置。

4.形容词活用为动词

定义：形容词在句子中充当谓语，具有动词的语法功能。

例子：

《桃花源记》：“近岸。”（近：形容词作动词，表示“靠近”）

《桃花源记》：“欲穷其林。”（穷：形容词作动词，”走到尽头”）

识别方法：形容词出现在谓语位置，且句子中没有其他动词。

5.形容词作名词

定义：形容词在句子中充当主语或宾语，具有名词的语法功能。

例子：

《爱莲说》：“牡丹，花之富贵者也。”（富贵：形容词作名词，富贵的花）

识别方法：形容词出现在主语或宾语位置。

6.使动用法

定义：动词或形容词带有宾语，表示使宾语所代表的人或事物产生某种动作或状态。

例子：

《小石潭记》：“凄神寒骨。”（“凄”和“寒”：形容词作使动用法，分别表示“使……感到凄凉”和“使……感到寒冷”）

识别方法：动词或形容词后面直接带宾语，且宾语是动作的承受者。

7.意动用法

定义：动词或形容词带有宾语，表示主语主观上认为宾语具有某种性质或状态。

例子：

《小石潭记》：“心乐之”（乐：形容词作意动用法，表示“以……为乐”）

识别方法：动词或形容词后面直接带宾语，且宾语是主语主观上的看法。

三、常见考查形式

1.选择题：给出几个句子或词语，要求考生判断其中词类活用词语的含义，或者选择词类活用词语的正确解释。

2.翻译题：要求考生将文言文中的句子翻译成现代汉语，其中包词类活用词语。考生需要准确理解这些词语的用法，并将其翻译为现代汉语。

3.填空题：给出句子或词语，要求考生填写词类活用字词的意思。

四、识别和理解方法

1.结合语境

词类活用的识别离不开具体的语境。只有通过上下文，才能判断一个词在句子中的具体用法。例如，“一狼洞其中”，“洞”在语境中是“打洞”的意思，而不是名词“洞穴”。

2.分析句子结构

通过分析句子的主谓宾、定状补等成分，确定词的语法功能。例如，“亲贤臣，远小人”，“亲”和“远”在句中作谓语，且没有其他动词，因此是形容词作动词。

3.积累常见词类活用的例子

多读多背文言文经典篇章，积累常见的词类活用现象，有助于快速识别和理解。例如，“名词作状语”在文言文中非常常见，像“皆若空游无所依”“一狼洞其中”等。

五、课后习题

《小石潭记》思考探究

四解释下列加点的词。

1.从小丘西行百二十步

2.斗折蛇行，明灭可见

3.其岸势犬牙差互

4.凄神寒骨

答案示例：

1.从小丘西行百二十步：名词“西”作状语，表示“向西”。

2.斗折蛇行：名词“斗”作状语，表示“像北斗七星一样”；名词“蛇”作状语，表示“像蛇爬行那