《做有余数的除法》课件.pptVIP

做有余数的除法余数是除法运算中非常重要的概念，它代表了被除数不能被除数整除的部分。在数学中，余数可以帮助我们理解数字之间的关系，以及解决一些实际问题。

课程目标掌握有余数除法的概念理解除法中余数的意义，并能正确计算有余数的除法。熟练运用除法计算步骤掌握有余数除法的计算方法，并能灵活运用。培养解决问题的能力通过练习，提高学生分析问题、解决问题的能力。

课堂提问同学们，你们以前学习过除法吗？你们知道什么是除法吗？除法可以用来做什么？今天我们将学习一种新的除法类型：做有余数的除法。

除法简介除法是一种基本的数学运算，用来将一个数平均分成若干份。除法运算包含除数、被除数、商和余数四个部分。例如：10÷2=5，10是被除数，2是除数，5是商。

整除和有余数的除法整除当一个数除以另一个数，能够除尽，没有余数，就叫做整除。有余数的除法当一个数除以另一个数，不能除尽，会剩下一个比除数小的数，这个数叫做余数。举例例如，10除以2等于5，没有余数，所以10整除2。11除以2等于5余1，所以11有余数地除以2。

计算步骤1第一步：除数和被除数确定被除数和除数，并将它们写成除法算式。2第二步：试商根据除数和被除数的数值关系，估计商，并进行尝试。3第三步：乘法将商与除数相乘，并将结果写到被除数下方。4第四步：减法用被除数减去乘积的结果，得到余数。5第五步：判断如果余数小于除数，则完成除法；否则，继续下一步。6第六步：重复将余数作为新的被除数，重复步骤2-5，直到余数小于除数。

除数为1位数11.看被除数从被除数的最高位开始算起22.试商用除数去试除被除数的最高位或最高两位33.写商把试商的结果写在商的位置上44.乘用商乘以除数55.减用被除数减去商乘以除数的结果当除数是一位数时，可以使用上述步骤进行有余数的除法计算。

除数为2位数确定商的位数先看被除数的前两位数，与除数比较，如果前两位数大于或等于除数，商的位数就与被除数的位数相同。如果前两位数小于除数，商的位数就比被除数少一位。试商用除数去试除被除数的前两位数，看商是多少，并用商乘除数，比较结果与被除数的前两位数。求余数用被除数的前两位数减去商乘除数的积，得到余数，并将余数与被除数的下一位数字组成新的被除数。继续试商用除数去试除新的被除数，得到新的商，重复上述步骤，直到被除数的位数全部被除完。

练习1计算12÷3=?25÷5=?36÷4=?应用题小明有18颗糖，平均分给3个朋友，每个朋友可以得到多少颗糖？课堂讨论请同学们思考一下，做有余数的除法的时候需要注意什么？

讨论与总结课堂讨论同学们积极参与课堂讨论，分享了做有余数的除法时的困惑和理解。老师引导学生分享做题经验，帮助同学们理清思路，总结出解题方法。总结要点做有余数的除法时，要先确定商，再求余数。余数必须小于除数，这是做有余数除法的重要原则。通过练习，同学们对有余数的除法有了更深入的理解。

除数为3位数1试商估计商的范围2计算乘除运算3比较余数大小4调整修正商的值学习除数为3位数的除法，需要掌握试商、计算、比较、调整等步骤，如同建造一座高塔，每一层都至关重要。

练习211.分组练习学生分组进行练习，教师巡视指导。22.互帮互助学生之间互相帮助，解决练习中遇到的问题。33.总结回顾教师引导学生总结练习中遇到的问题，并进行纠正。

解决问题的技巧理解题意仔细阅读题意，明确问题要求和已知条件。选择方法根据题意选择合适的计算方法，例如除法、加减法等。列式计算按照正确的步骤进行计算，注意书写规范。验算结果检查计算结果是否正确，确保答案准确无误。

应用场景除法应用于生活中的各个方面，例如将蛋糕平均分配给朋友，或者计算每个物品的价格。除法帮助解决日常问题，例如计算旅行所需时间或分配任务。

生活中的除法在日常生活中，除法无处不在。例如，分享蛋糕时，我们可以用除法来计算每个人能分到多少蛋糕。将一批苹果平均分给朋友，我们可以用除法来计算每个人能得到多少个苹果。

练习3应用场景练习3包含了实际生活中常见的例子，例如分糖果、分苹果、分配任务等，帮助学生理解除法的实际应用。思维训练通过练习，学生可以培养抽象思维和逻辑推理能力，并提高对数字的敏感度。时间控制练习3的时间控制，可以帮助学生培养时间观念，提高解题速度和效率。

思考题请同学们思考一下，在生活中，除了计算物品数量外，还可以运用除法来解决哪些问题？例如，如果我们知道一个长方形的面积，以及它的一条边的长度，你能利用除法算出另一条边的长度吗？除法在解决实际问题中发挥着重要作用，让我们通过思考题来拓展思维，并进一步加深对除法的理解。

错误类型分析算式书写错误例如，将除数写错，或者将被除数写错。除法运算错误例如，将商或余数计算错误。余数大于除数当余