五年级语文下册7我和祖父的园子教案2新人教版.docVIP

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祖父的园子教案

课文《祖父的园子》节选自现代作家萧红的自传体小说《呼兰河传》第三章第一篇。主要写了“我”幼时和祖父在园子里自由生活的情景，详细而又生动地表现了“我”的新奇、贪玩和无趣。字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，简单引起学生的共鸣。下面，小编为大家共享祖父的园子教案，希望对大家有所帮助!

【教材简析】

这篇略读课文节选自闻名作家萧红的《呼兰河传》。全篇以轻快、美丽的文笔详尽地呈现了祖父园子的勃勃朝气。园子里的全部生命都是那么逍遥自由;祖父又是那么宽厚仁爱;尤其是童年的“我”，在这园子里逍遥自由、快乐无忧。

学习这篇课文，要放手让学生完全自主地阅读，读懂课文内容，明白祖父的园子不仅是童年的乐园，而且是学习的课堂;懂得大自然到处皆学问，习得学问的途径有许多种;学习作者留心视察生活，专心感受生活，真实地表达自己的感受。

【教学建议】

本文作者主要回忆了童年时代在祖父园子里的快乐生活，充溢了童真、童趣，饱含真情实感。

教学时，应放手让学生自主学习，广泛沟通。可引导学生围绕课文前的“学习提示”，先通读课文，整体把握课文内容。再潜心默读课文，找出印象最深的情景，自读自悟，体会作者心情。然后，全班沟通，畅谈自己的感受。最终，学习文章的表达方法，主动运用于写作实践。

【设计理念】

激励学生在前两课同类题材的学习基础上，把阅读方法运用于阅读实践。教学中，引导学生围绕课文前的“学习提示”，默读课文，了解课文内容，把握文章重点，体会作者情感。并留意与大家沟通、探讨，主动吸取别人的合理见解，提高自己的表达实力和沟通实力，使语文课堂变成学生自主学习的乐园。

【教学目标】

1、会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、胡闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过，并结合课文理解不懂的词语。

2、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里逍遥自由、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。

3、有感情地朗读课文，摘录文中美丽的句子。

4、学习作者留心视察生活，专心感受生活，真实地表达自己的感受。

【教学重点】

体会作者从哪些情景表现“我”在园子里逍遥自由、快乐无忧的心情。学习作者留心视察生活，专心感受生活，真实地表达自己的感情。

【教学难点】

领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。

【课前打算】

让学生了解作家萧红，读一读她的有关文章。

【课时支配】

1课时。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美妙时间。今日，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。

二、初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。思索：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子?试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。

(本课清爽活泼的笔调定会给学生带来耳目一新的感觉，定会对祖父的园子产生深刻、美妙的第一印象。所以，开篇的第一个问题也正是顺应了学生当时有话要说的心理，而且，对整体把握全文也起着至关重要的作用，可谓是“牵一发而动全身”。)

三、研读课文，体验情感

1、默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情：

学生自主学习。

2、汇报沟通：

⑴对园子的印象(1～3小节)：

“我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。……停在上面纹丝不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，簇新美丽。”

①从这几句话中，你体会到了什么?

(祖父的园子里昆虫丰富多彩;昆虫特别可爱;祖父的园子充溢朝气、喧闹、美丽……我对园子特别宠爱，难以忘怀。)

②有感情的朗读，读出喧闹和生气勃勃的感觉。

⑵“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍(4～15小节)：

“伏在”、“乱钩”，说明“我”的举止很天真可爱，说明白园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂。

(这几个小节围围着“我”错把谷穗当野草割掉的趣事绽开，通过对话表现“我”的年幼无知和天真顽皮，也表现出祖父对“我”的宠爱和呵护。一老一少，形象显明，语言生动，特殊是人物心理很耐人寻味。教学中，还可支配角色表演的形式，激发爱好、丰富内容、加深体验。)

①小结：

“我”在园子里究竟是玩还是干活?你从中感受到了什么?

(“我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充溢了快乐。)

②选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。

(“捡了这个，扔了那个，心里却又想着另一个”，这种微妙的心情，是每个孩子共有的心理特点，因此，这一环节应重视孩子的朗读体验，读出孩子所特有的俏皮可爱。)

⑶感受园子里全部生命