5《对韵歌》教学设计-语文一年级上册(1).docx

教学设计

使用教材版本

部编版语文一年级上册

课题

《对韵歌》

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

本课时学习内容分析

关注生字：本课需要会认7个字，可以根据字的结构进行归类学习，五个独体字，两个合体字，独体字的字形识记，利用“找朋友”的游戏来辨别识记；“鸟、虫”可以用象形字的方法识记。合体字字形的识记，例如，“对”可以采用加一加的方法识记；“花”可以采用结合生活实际的方法直观感受识记。会写3个生字，重点写好“虫、云、山”，会写“提、撇折和竖折”3个新笔画，引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。

新课标中的基础型任务群中指出，要引导学生通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。要引导学生认识有关人的身体与行为、天地四方、自然等方面的常用字。

关注词语和句子：课前安排了预习，在学习生字时，应引导学生理解和积累文中涉及到中的词语，并让学生用这些词语说说句子，在语境中加强理解与运用。本篇文章中一些句子中带有陌生的新词，学生理解和读起来有难度，如“对韵，柳绿桃红，山清水秀”等，可结合图片、视频、文字等资料帮助理解。新课标中的基础型任务群中指出，要引导学生在语文实践活动中积累语言材料和语言经验，形成良好的语感。

关注朗读：这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏、韵味是本课朗读的重点。采用教师范读，师生拍手读、师生接读、男女生对读、同桌对读等多种方式诵读，在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。

新课标中的基础型任务群第一学段中指出：要引导学生诵读、记录课内外学到的成语、谚语、格言警句、儿歌、短小的古诗等，感受中华优秀传统文化，养成自主积累的习惯。

学习者分析

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

同时，在学习的过程中，学生也会遇到如下困难：

朗读课文时可能会出现唱读的现象。

对于部分学生，可能会在识字、认字、写字方面较为吃力。

受地域影响，部分课文中的生字读音发音不标准，如：山、清、水、风等带有平翘舌的读音或是前后鼻音的生字。

学习目标确定

理解课文中“山清、水秀”等词的意思，并练习说对子。（基础目标、核心目标）

初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。（基础目标、核心目标）

培养学生欣赏大自然美景的情趣。本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。（拓展性目标）

第一课时目标：

通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。

2.学会写“云”字和基本笔画“撇折”

3.正确朗读课文。

学习重点难点

重难点：

通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。

2.学会写“云”字和基本笔画“撇折”

3.正确朗读课文。

方法与策略：

1.教师导疑，学生质疑，图画展示，创设情景。

2.教师导思，学生释疑，教师相机指导，帮助学生用认识在汉字宝宝加字变成对韵歌。?

3.教师导悟，学生迁移，学生整理认识来自大自然的朋友，感悟对大自然的热爱之情，把自己认识的汉字，通过加字变成对韵歌。

教学准备

PPT课件

7.学习过程设计

教学环节

教师行为

学生行为

设计意图

一、情境导入

1.做对答游戏。

同学们，在上课之前，教师先和大家做一个小游戏：“说反话”。

游戏规则：我说大，你说小，我说多，你说少。

现在游戏正式开始，我说上，我说黑，我说高。

预设：我说下，我说白，我说矮。

教师导入新课：你们说得特别准确，反应也特别快，那今天我们要学习的课文里，也有很多意思相对的词语，特别有意思，你们想不想赶快读一读呀？

2.板书、齐读课题。

教师板书课题：（对韵歌），教师领读，学生齐读课题。

3.认识生字“对”。

教师过渡：课题中有一个二类生字，请用你的火眼金睛把它们找出来吧！并大声地拼读。（指名拼读，其他学生跟读）

教师点拨：“对”是一个合体字，左右结构，可以用加一加的方法记住它。过年的时候贴在门上的对联也叫对子，对子有上联和下联。今天我们要学的这首儿歌中的对韵也叫对对子。在古时候，小朋友们上课的时候刚认识几个字，他们的教师就要教他们对对子，他们主要用两本书学对对子，一本叫《声律启蒙》，一本叫《笠翁对韵》，我们今天学的这首儿歌就是从这两本书中选取出来，重新编写而成的。

学生玩做对子游戏

学生齐读课题

学生找生字并大声拼读、跟读

学生听教师讲解“对”字

通过游戏的形式激发学生的学习兴趣从而让学生可以更加积极地进入