3开满鲜花的小路教学设计-语文二年级下册(2).docx

语文二年级下册第一单元《开满鲜花的小路》教学设计

课题

二年级下册第一单元《开满鲜花的小路》

课型

精读引领课

课时

1课时

目

标

确

立

依

据

课标分析

课标摘录

一、学段目标

【识字与写字】

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

本课：

1.认识15个生字，会写10个生字。

2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

3.学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。

【阅读与鉴赏】

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。

3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。

5.积累自己喜欢的成语和格言警铝。背诵优秀诗文50篇〈段)。课外阅读总量不少于5万字。

本课：

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。

3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。

二、课程内容

【语言文字积累与梳理任务群】

1.认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字;认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字;学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。

2.先认先写基本字，学习部首检字法，尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字;在生活中主动识字，发展独立识字能力。

3.认读拼音字母，拼读音节，认识声调，借助汉语拼音认读汉字，学习音序检字法;在日常交际情境中学习汉语拼音和普通话。

4.诵读、记录课内外学到的成语、谚语、格言警句、儿歌、短小的古诗等，感受中华优秀传统文化，养成自主积累的习惯。

【文学阅读与创意表达任务群】

1.阅读并学习讲述革命领袖、革命英雄、爱国志士的童年故事，表达敬仰之情和向他们学习的愿望。

2.诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。

3.学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。

本课：

1.认识有关人的行为、自然万物等方面的常用字;学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。

2.借助汉语拼音认读汉字。

3.学习童话，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。

三、学业质量

课标在第一学段中提到：

留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉字;借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想，遇到不认识的字，主动向他人请教。在学习与生活中，累计认识1600个左右常用汉字，能正确书写800个左右常用汉字。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类;愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。

与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应，乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。看图说话，能描述一幅图画的主要内容，说出多幅图画之间的内容关联。留心观察周围事物，对写话有兴趣。

喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词句说出事物的特点，作简单推测，能借助关键词句复述自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题;愿意向他人讲述读过的故事，乐于向他人展示自己的作品;喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。

愿意为他人朗读自己喜欢的语段;朗读时能使用普通话，注意发音;注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感