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金属资源的利用和保护教学反思（通用13篇）

金属资源的利用和保护教学反思1

本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护，以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。本课知识对学生来说是比较熟悉的，生活中也有许多学生感兴趣的学习素材，在前面的学习中，学生对金属材料和金属的化学性质等知识已经有了一定的了解，合理引导学生复习已有知识，利用旧知识学习新知识，使学生构建补充完整的知识框架。本节课由常见金属矿物的照片以及资料“金属元素在地壳中的含量”表引入，简单介绍了地球上及我国的金属资源情况。

从组织教学的角度出发，本课通过学生用自己收集的材料，亲手设计实验进行探究活动，极大地满足了学生的探究欲望，调动了他们的创新潜能，激发了他们的学习兴趣。动员学生利用多种途径收集资料，培养学生的资料收集能力。展示成果，不仅可以培养学生的兴趣，而且可以激发学生的学习热情。同时设置了一个悬念：钢铁是怎样炼成的？激发了学生的求知欲望。由设问把学生心中所思明朗化，给了学生一个明确的求知方向。通过例题的方式，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学生活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。

由一个简单的设问和一个具体的数字，将学生的思维带入了金属资源的保护中来。让学生清楚地认识到金属资源的保护的重要性。学完本课题，让学生有时间再整理本课题内容，使知识形成脉络。在完成作业的过程中，让学生用辩证的观点看待金属资源：提高学生的资源意识。同时利用金属资源的回收提高学生的环保意识，使学生积极投入到金属回收的活动中去。从防锈方法的确定，引导学生形成基本的.运用知识的思路：了解反应的条件—促进或破坏反应的条件—达到某一目的。

但由于本节课内容较多，时间有限，导致一些学生不能真正理解，对某些知识存在疑惑，还有由于学生自己做的铁生锈的探究实验，由于缺乏正确的引导，材料的选择，时间的把握等方面存在不同的差异，导致实验现象和结果不同，给学生带来不一样的认识，今后的教学中要着重注意这些。

金属资源的利用和保护教学反思2

通过本节课的学习，应了解铁制品生锈的条件，知道生活中怎样根据实际情况，采取措施防止铁制品生锈。通过介绍我国资源存在的情况，让学生认识到保护金属资源的重要性和回收利用废旧金属的必要性，同时树立起珍惜资源、爱护环境的意识。

课题的知识内容学生比较熟悉，用丰富的素材引导学生感知熟悉学习的对象，让学生用科学家的身份来研究铁为什么生锈、在什么条件下易生锈、如何防止铁生锈等，从而感受到“身边处处有化学”。在整个教学过程中体现了学生“从生活走向化学，从化学走向社会”的’理念。更可贵的是学生在课堂上充分发挥了主体的作用，自从实验、自体探究，无疑使学生自信心更强，学习兴趣更浓。

金属资源的利用和保护教学反思3一、教学反思

1、本节课设计合理，思路顺畅，习题的选择恰当。能较好的让学生掌握本节课的内容。在教学中，注意培养学生阅读教材、查阅资料的能力，展示学生课前调查和收集样品的信息，能较好地达到资源共享的目的，有利于培养“合作”意识。而一氧化碳还原氧化铁的实验采用动画演示，既明白清晰，又节约时间，同时可避免仪器、材料短缺而不能做实验，环节紧凑。

2、化学方程式计算中的杂质问题计算是一类在实际生产中具有重要意义的计算，在此引入了有关化学方程式的计算都是纯物质的计算，要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量，以加深学生对实验的’定量理解和分析。

二、教学建议

本课题的知识内容学生较为熟悉，但教师用丰富的素材引导学生感知熟悉学习的对象，从生活经验出发，引出课题，易激发学生的兴趣，让学生用科学家的身份来研究金属矿物的种类、铁为什么生锈、在什么条件下易生锈、如何防止铁生锈等，在整个教学过程中体现了学生“从生活走向化学，从化学走向社会”的理念。更可贵的是学生在课堂上充分发挥了主体作用，自主实验、自主探究、自主评价，无疑使自信心更强，学习兴趣更浓。从而感受到“身边处处有化学”。

金属资源的利用和保护教学反思4

本节课的主要教学目标是掌握铁生锈的原因和防止铁生锈的方法，掌握废金属的回收和利用，认识到金属生锈给国家带来的损失，树立爱国热情，让学生明白学习化学的实用性和重要性，并自觉养成环保习惯，从我做起，从身边事做起。“金属资源的利用和保护”是在学生掌握金属冶炼的基础上，对金属如何广泛应用在生产、生活中作进一步的说明，学生对该题材的内容相对比较熟悉而且容易产生兴趣，例如教室的铁门、风扇的外壳、走廊的’护栏、学生的桌椅脚、自行车、公车