《天窗》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级下册.docxVIP

《天窗》教案设计

《天窗》第1课时教案

学科

语文

年级册别

四年级下册

共1课时

教材

统编版

授课类型?

新授课

第1课时

教材分析

《天窗》是统编版四年级下册的一篇课文，是文学大师茅盾以自己30年代的童年生活为题材而写的一篇抒情散文。文章通过描写乡村孩子透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，从而产生的丰富想象，赞美了天窗给孩子们带来的无穷乐趣和慰藉。课文结构清晰，先交代了天窗的由来，接着写在不同的天气状况下，孩子们只能通过天窗来观察外面的世界，最后强调了天窗是孩子们唯一的慰藉。文中的语言优美生动，充满了童真童趣，如“你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩”，这些语句不仅能让学生感受到作者丰富的想象力，还能引导学生体会到乡村生活的独特魅力。同时，课文也蕴含着深刻的哲理，让学生明白在困境中要善于从有限的事物中寻找无限的乐趣和希望。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，但对于这种充满想象力和抒情性的散文，理解起来可能会有一定的难度。他们在生活中可能很少有机会像文中的孩子一样透过天窗去观察世界、展开想象，因此在体会作者的情感和文中所蕴含的哲理时会存在一定的障碍。然而，这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满了兴趣，他们喜欢幻想，具有丰富的想象力。教师可以利用学生的这些特点，引导他们结合自己的生活经验，深入理解课文内容，激发他们的想象力和创造力。同时，四年级的学生在语言表达方面已经有了一定的基础，但在准确、生动地表达自己的想法和感受方面还需要进一步提高。在教学过程中，教师应注重引导学生积累文中的优美词句，学习作者的写作方法，提高学生的语言表达能力。

课时教学目标

知识与技能目标

1.会认“慰、藉”等8个生字，会写“慰、藉”等13个字，能正确读写“慰藉、扫荡”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.理解课文内容，了解天窗的由来和作用。

过程与方法目标

1.通过阅读、思考、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

2.学习作者抓住事物的特点进行描写的方法，提高学生的写作能力。

3.引导学生展开丰富的想象，培养学生的想象力和创新精神。

情感态度与价值观目标

1.体会作者对天窗的喜爱之情，感受童年生活的美好。

2.激发学生对大自然的热爱之情，培养学生善于观察、善于思考的习惯。

教学重点、难点

教学重点

1.学会本课的生字新词，理解重点词语的意思。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会天窗给孩子们带来的乐趣和慰藉。

教学难点

1.体会“小小的天窗是你唯一的慰藉”这句话的含义。

2.理解作者是怎样把看到的、听到的和想象到的结合起来的，感受作者想象的合理性和丰富性。

教学方法与准备

教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法、问题引导法。

教具准备

多媒体课件、生字卡片、与课文内容相关的图片和视频资料。

教学过程

教学环节?

教师活动

学生活动?

环节一：

趣味导入

1.播放一段乡村夜晚的视频，画面中展示着乡村的房屋、黑夜以及透过屋顶天窗洒下的微弱光线，同时伴有风声、雨声和虫鸣声。播放结束后，教师提问：“同学们，在刚刚的视频里，大家有没有注意到一个特别的东西？它在黑暗的夜晚显得格外神秘。”引导学生回答出“天窗”。

2.教师接着说：“今天，我们就要跟随著名作家茅盾爷爷一起走进乡村，去看看那小小的天窗会带给我们怎样的惊喜和乐趣。”然后板书课题《天窗》，并引导学生齐读课题。

3.教师提问：“看到这个课题，同学们的小脑袋里是不是已经冒出了很多小问号？谁愿意来和大家分享一下你最想知道的问题？”鼓励学生积极提问，如“天窗是什么样子的？”“天窗有什么作用？”“为什么说天窗是孩子们唯一的慰藉？”等，并将学生的问题进行梳理和记录。

1.认真观看视频，积极思考教师提出的问题，踊跃回答出“天窗”。

2.跟随教师齐读课题。

3.积极开动脑筋，大胆提出自己心中的疑问，并举手发言。

评价任务

观察学生是否能积极参与视频观看和问题回答，是否能提出与课文相关的有价值的问题。

设计意图

通过播放乡村夜晚的视频，营造出一种神秘而有趣的氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。让学生提出自己的问题，能够培养学生的问题意识和思维能力，同时也为后续的教学活动指明了方向。

环节二：

初读课文，扫清障碍

活动一：自由朗读课文

1.教师提出朗读要求：“请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。同时，思考一下课文主要讲了什么内容。”

2.学生自由朗读时，教师在教室里巡视，关注学生的朗读情况，及时给予指导和帮助。

3.朗读结束后，教师随机抽取几位学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，并进行评价。

活动二：学习生字新词