乡下人家+教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级下册.docxVIP

《乡下人家》教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

教学重难点：

1.引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法；

2.体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

教学过程：

一、朗读国学，导入课题

阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。——东晋陶渊明《桃花源记》

二、检查预习，夯实课堂

1、我读了（）遍课文，能把课文读正确、流利。（☆☆☆☆☆）

2、我会读下面的词语，并把难读的词语圈出来多读几遍。

构成蹲下顺序朴素竹笋觅食附近描绘和谐催眠（☆☆☆☆☆）

师：找同学来读一下大屏幕中的生字新词。

学然后知不足，今天的错误，明天不要出现。每天能够进步一点点，就是一件特别值得骄傲的事情。

师：上节课我们一起交流了我们自己所经历的乡村生活故事，那作者陈醉云笔下的乡下人家到底是怎样的呢？我们快来一起走进课文《乡下人家》（板书课题）

三、默读课文，寻找图画

请大家默读课文，思考，如果给课文内容配上一幅幅画，你可以配出几幅画？试着想象画面，并给每幅画取个好听的名字。思考过之后，小组内可以相互讨论一下。

小组派代表发言。（学生讨论）

师出示屏幕。

四、深入课文，文本解析

师：这么多美好的画面，从图画中选择一处你最感兴趣的景致，勾画一下关键词，说一说你感兴趣的原因。（老师想请大家静静地默读课文，让自己的心跟随着文字，走进文字背后的画面）（学生交流画面）

学生分享，教师顺势分析关键句子。

“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”

创设情境：客人来访。引导感受画中画，乡下人家的淳朴、热情，乡下景物的质朴自然，别致生动。

“还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的杆，投下一片浓浓的绿荫。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”

“探”字的理解：拟人修辞、生机勃勃、对春天和大自然的好奇。

找一找：文中还有哪些句子运用了拟人修辞？（学生交流句子）

从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

在绿树荫下，会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。

纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来。

完成小练笔

小练笔：用拟人的修辞手法完成句子。（学生完成练笔）

0

“若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。”

理解“天高地阔”：场地宽阔；吃饭豪爽。

大家找到了这么多优美和谐的景致，不知道大家发现没有咱们的教材中也有衣服插图，插图中你都理解了，或者说是看到了文中的哪些内容？（学生交流画面内容）

找了这么多，看了这么多，想了这么多，那乡下人家的生活到底给你一种怎么样的感受？

生：和谐静谧恬静美好安静......

小视频，感受人与自然之间的和谐，乡下人家的质朴自然。

如此和谐的景致，如此美妙的花卷，课文中给我们这样总结了乡下人家：

五、小结作业

你眼中的乡村景致是怎样的呢？请你选取最有特色的一个或几个场景写一写，可以试着用上拟人、对比等多种写法。