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4*?三月桃花水
一、教学目标
1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。
2.有感情地朗读课文，体会语言的优美。
3.运用抓关键语句的方法，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
教学重难点
1.有感情地朗读课文，体会语言的优美。
2.运用抓关键语句的方法，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
二、拓展资源
丛书：《抢春水》《四月，柑子开花的时候》
三、课型安排与课时建议
略读实践课课时建议：1课时
教学过程
新课导入：
出示单元学习任务地图，明确本课任务。
（出示阳春三月、桃花绚烂的图片）三月春潮滚滚，三月草长莺飞，三月的桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲涓涓而来。让我们一起感受春天，共游春天乐园，感受三月的桃花水。
活动一：检验预习成果，把课文读正确。
点拨重难点生字新词、多音字。
绮丽?纤细?应和?
——“绮”读qǐ，三声；“和”是多音字，有hé（和平）、hè（应和）、huó（和面）、huò（和弄）、hú（和牌）五个读音，在本课读“hè”。
不懂的词语，可以查工具书、联系上下文内容理解，还可以通过图片理解。
——（词语理解）绮丽：鲜艳美丽（多形容风景）。
——（词语理解）应和：（声音、语言、行动等）相呼应。
请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。
给加点字选择正确的读音。（结合PPT出示检验）
活动二：抓关键语句，整体感知桃花水，赏春水声色。
读课文前导语提示，明确阅读要求。
导读中提示出哪些学习任务？
有感情地朗读课文，体会优美的语言。
读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
有感情的朗读课文，理解“桃花水”的含义。
桃花水：春天冰雪消融,桃花盛开，雨水渐多，河水上涨。“桃花水”指的就是“春水”。
请同学们默读课文，想想三月桃花水给你留下什么印象？你是从哪里读出来的？找出关键语句，作好批注。
交流汇报。
是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。
——从“明洁的丝绸、绮丽的朝霞”中感受到桃花水的颜色之美。
——第2自然段运用拟人和比喻的修辞手法，写出了桃花水的形态。“醒来”“舞动”，运用拟人化的手法写出了桃花水的灵动与活力。
三月的桃花水，是春天的竖琴。
——竖琴声音空灵悠扬，表达了作者对桃花水的欣赏、喜爱与赞美之情。
那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……
——三处画线句分别表现出：春耕繁忙、流水轻柔、水声动听。
——从“应和、低语、谈心、叮当”感受到三月桃花水的声音之美。
三月的桃花水，是春天的明镜。
它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……
——这句话运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，由物及人，写出了春天的不同美景，展现出春天的多姿多彩。
文中哪个句子直观地表现了作者对桃花水的赞美？
啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
——抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
让我们带着对桃花水的喜爱，再来美美地读一读下面的句子！
三月的桃花水，是春天的竖琴。
三月的桃花水，是春天的明镜。
啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
任务三：整合阅读《抢春水》。
过渡：这有声有色有情的桃花水，让我们深深地陶醉！吴然笔下的《抢春水》又带给我们怎样的芬芳和喜悦呢？
1.学生默读《抢春水》，画出饱含作者情感的关键语句，与同桌交流。
2.全班交流分享。
漂载着野花，漂载着山草和林苔的清香，漂载着喜悦和云彩的影子，泉水在山箐里响起来了！
——运用排比的修辞手法，写出了春水的美，表达了作者对春水的喜爱之情。
“抢到春水了！”“抢到春水了！”叫喊声、笑声、说话声，热闹了寂静的山箐。
——表达了人们抢到春水的喜悦。
总结：
这节课我们聆听了春天的声音，欣赏了春天的美景，在春日乐园中体味了作者的喜悦。课下同学们可以阅读刘湛秋的文章《四月，柑子花开的时候》继续走进春日美景。
课后作业：
阅读刘湛秋的文章《四月，柑子花开的时候》。
五、板书设计
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