六年级数学上册一方程1.3整理与练习教案3苏教版.docVIP

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整理与练习

教学内容：P9“探究与实践”第11—14题以及“评价与反思”

教学目标：

1、通过“探究与实践”活动，激发学生学习数学的爱好，使学生进一步增加实践意识，体会所学数学学问的应用价值，并在活动中熬炼思维、提高实力。

2、通过“评价与反思”引导学生客观地评价自己的学习过程，实事求是地总结自己在本单元学习中的表现，以及存在的问题与不足，进一步树立学好数学的信念，为今后的学习积累阅历。

教学资源：

课前请体育老师利用体育课组织学生在学校的跑道上依据正常的步行速度走一段距离，并记录好时间，反复2～3次。然后学生借助计算器算出自己平均每分钟大约步行多少米。

教学过程：

一、探究与实践

画一个面积是6平方厘米、高是3厘米的三角形。

（1）师：请大家想一想，三角形的面积与什么有关？要想画出符合题意的三角形，必需先求出什么？

（2）学生思索后沟通各自的想法。

（3）追问：你会列方程求三角形的底吗？

让学生独立求出三角形的底。

（4）沟通时说说是依据什么列方程的，又是怎样解这个方程的。

（5）让学生在本子上画一个符合题意的三角形。

（6）相互沟通所画的三角形是怎样画出来的。留意不同形态的三角

形的画法。

2、把下面的线段分成两段，使其中一段的长是另一段的4倍。

（1）先让学生在小小组内探讨分割的方法，然后试着动手分一分，分好后同桌同学相互测量分成的两段的长度，以检验各人的操作是否正确。

（2）沟通分割方法。老师指出：这个问题其实也就是方程在解决实际问题时的应用。

3、和同学或家人一起，先测出每人每分大约步行多少米，再算一算，假如两人同时从长2000米的一条路的两段相对而行（同时动身），大约经过几分可以相遇。

课前同学们已经算出了自己平均每分钟大约步行多少米，因此可以让学生找自己的同桌或好挚友一起算。

4、“探究与实践”第14题猜数嬉戏

（1）老师先和一名学生玩这个猜数嬉戏，先由老师猜学生想的数。

（2）由由学生猜老师想的数。

（3）让学生说说是用什么方法猜出老师想的数的。

（4）和同学玩这个嬉戏。

二、评价与反思

（1）仔细阅读评价指标。

（2）引导学生依据评价指标回顾相关的学习状况，可以举例说说自己在这方面做得怎么样，有哪些胜利的阅历，还存在什么不足。

（3）实事求是地给自己作出评价，并说说准备怎样改进。

教学后记：