学前儿童心理学 教案 项目十学前儿童情绪情感的发展教学活动设计.docx

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人民大学出版社《学前儿童心理与发展》

教学活动设计

专业

学前教育专业

单元名称

项目十学前儿童意志的发展

课程名称

学前儿童心理与发展

授课学时

4

授课类型

R理论型□理实一体型□实践型

教学目标

1.知识目标：理解意志的概念、特征及其意志行为的主要心理成分及学前儿童意志发展的特点；

2.能力目标：能根据不同年龄阶段学前儿童的意志发展特点组织开展教育活动；

3.素养目标：通过案例引导，正确认识学前儿童在意志发展过程中的表现及特点，形塑尊重学前儿童意志发展规律的儿童观，体会到红色文化在学前儿童意志品质培养中的重要价值。

教学重点

理解意志的概念、特征、意志行为的主要心理成分及学前儿童意志发展的特点规律。

教学难点

能根据不同年龄阶段学前儿童的意志发展特点组织开展教育活动。

教学方法

讲授法、案例分析法

教学资源

PPT

课前要求

预习、查找资料

活动历程

(含辅助手段、时间分配)

教师活动

课程思政

任务一意志概述

【幼儿故事】

在幼儿园操场上的大型建构区里，有木板、梯子、轮胎等丰富的游戏材料可供孩子们自由选择。大班幼儿在户外游戏时，铄铄、凯凯和霖霖三名幼儿商量着今天玩什么游戏。凯凯最近参观了军事博物馆，对大炮十分感兴趣，所以提议搭建“大炮”。三位小伙伴达成一致后，在老师的提示和帮助下绘制了计划图，然后开始行动起来。搭建过程中他们顺利地找到了竹筒梯子当炮筒，但是还需要一个稳定的底座能够架起“炮筒”才行。三位小伙伴一直都在调整、更换能够支撑的材料，老师适时提醒他们不断思考“哪个地方觉得不好搭”“梯子不稳定怎么办呢”于是他们先是放了一个塑料框，发现支撑度不够，然后又增加到两个还是不行，再换成轮胎试试，轮胎支撑度够了但不稳定，于是又想到在轮胎两边垫上木块，果然稳定了！搭建完成后三名幼儿露出骄傲的笑容，开心的开起了“大炮”。

【想一想】

铄铄、凯凯和霖霖三名幼儿如何成功地玩起了大炮的游戏呢？

【分析提示】

铄铄、凯凯和霖霖三名幼儿首先确定了搭建“大炮”这一目标，然后行动前在老师的提示下制定了游戏的计划，思考行动的过程、方法以及对结果的预期，做出了意志行为的决策。执行决定中他们经历几次失败，克服了平衡和支撑力度等困难，最终完成了“大炮”的搭建。“大炮”的游戏内容由幼儿自主发起，游戏情节由幼儿自主推进，游戏中遇到的问题也由幼儿自主解决。在这样的游戏中，幼儿的意志力、语言表达能力、社会交往能力、大肌肉动作发展等方面都得到了提升。

一、意志的概念与特征

【谈古喻今】

1948年６月14日，由于叛徒出卖，江姐不幸被捕。一进渣滓洞监狱，她立即成为监狱特务严刑拷打的对象。对此，江姐毫不畏惧，她说：“毒刑拷打那是太小的考验……竹签是竹做的，但共产党员的意志是钢铁！”为了革命胜利，为了人民幸福，可以抛弃一切慷慨赴死——这就是共产党人的理想信念和钢铁意志，这就是革命先烈经受的考验和无畏的牺牲，这就是中国革命走向胜利的壮烈历程。

想一想：在中国革命走向胜利的壮烈历程中，共产党员体现了怎样的意志？

（一）意志的概念

意志：意志是个体自觉地确定目的，并根据目的来控制、调节自己的行为，在行动过程中克服困难，最终实现预定目的的心理过程。

例如：为让天下人都吃饱饭的“杂交水稻之父”袁隆平，一辈子扎根稻田，克服因长期泡在稻田里患上的皮炎和肠胃疾病的不适，最终创建了超级杂交稻技术体系；为了比赛能获得奖牌为国争光，运动员日复一日刻苦训练，一个动作每天要重复上百遍。

（二）意志的特征

1.目的性明确

人在开展行动前，会思考行动的方向、过程的方法以及对结果的预期，有明确的目的性，当其对行动的目的有了清楚的认知，意志便能发挥其对人行动时调节和支配的功能，而行动的目的越清晰明确，目的所产生的社会价值就越大，过程中意志行动的水平就越高。

例如：在《愚公移山》的故事中，愚公说：“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”

2.以随意运动为基础、以意识调节行动

随意运动是受意识支配的运动，是实现意志行动的基础，如阅读、游泳等。我们思考的任何决策都必须有相对应的随意运动。有了随意运动，人就可以根据目的去组织和调节一系列动作来组成复杂的行动，从而实现预定目的。

例如：师范生复习教师资格证考试时，会有意识的减少休闲娱乐的时间，反复识记知识点。又如，幼儿在挑战“攀爬架”时，虽然内心很恐惧，但他会努力保持镇定，直至完成游戏，这就是意志调节内部心理状态的功能。

3.与克服困难紧密相连

在行动中为达到目的和完成任务，常会遇到各种困难，要克服困难就需要意志努力。克服困难是意志行动的核心点，克服的困难越大、越付出努力，越能体现出一个人的意志水平。

例如：红军长征时，爬雪山、过草地，克服重重困难险阻，最终到达陕北，这