学前儿童心理学 课件 项目二学前儿童心理发展理论 任务五 维果斯基的儿童发展观.pptx

项目二学前儿童心理发展理论主讲人:XXX

维果斯基的儿童发展观任务五

一、理论观点二、理论应用目录

一、理论观点【知识嵌入】

一、理论观点心理发展的实质教学与发展的关系

维果斯基前苏联心理学家维果斯基强调儿童能积极主动地探索世界，认为儿童心理的发展并不完全取决于认知成熟，儿童与成人或年长伙伴的互动是影响儿童发展的重要因素，强调社会教育在儿童心理发展中的作用。一、理论观点（一）皮亚杰认知发展的观点

一、理论观点（一）心理发展的实质心理发展指的是一个人的心理（从出生到成年）在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级的心理机能转化的过程。

低级心理机能：是个体依靠生物进化而获得的心理机能，是心理的种系发展的结果。形式有：感觉、知觉、机械记忆、不随意记忆、形象思维、情绪、冲动性意志等心理过程。高级心理机能：是人类特有的心理机能。主要形式有：思维、有意注意、抽象记忆、高级情感、理智性意志等均为高级心理机能。一、理论观点（一）心理发展的实质

一、理论观点（二）教学与发展的关系“最近发展区”他认为儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水平”之间的距离，就是儿童的“最近发展区”。“跳一跳”摘苹果教师支架作用

教学应走在发展的前面一、理论观点（二）教学与发展的关系

朵朵小朋友入园后不能辨别幼儿园男厕所和