《蜜蜂》教学设计.docxVIP

基础教育精品课

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

三年级

学期

春季

课题

蜜蜂

教科书

书名：语文（三年级下册）

出版社：人民教育出版社出版日期：2018年12月

教学目标

1.认识“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂”等12个字，会写“蜜蜂、辨认”等10个词语。

2.默读课文。能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。

3.运用多种方式，体会课文用词的准确。

教学内容

教学重点：

1.能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。

教学难点：

1.运用多种方式，体会课文用词的准确。

教学过程

（一）导入新课，了解作者

1.揭示课题

（1）同学们，同学们，这节课我们要学习一篇新的课文和昆虫有关，齐读课题——蜜蜂。

（2）书写指导：

蜜蜂是一种昆虫，这两个字都有“虫字旁”，但却有不同的地方，伸出手跟老师一起写课题：“蜜”上中下3部分同宽，结构紧凑；卧钩写在横中线上，撇略长伸。“蜂”右上的折文要舒展，三横长短不等。

2.初识作者

（1）本文的作者是法布尔，轻声读读资料袋，你了解了什么？（P出示资料袋）

资料袋介绍了作者的身份和代表作，法布尔是著名的昆虫学家，他写的《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”，被翻译成多国文字，光在中国就有上千种版本，你们也读过吧！

过渡：今天这节课，我们就一起来学习昆虫学家、文学家法布尔写的《蜜蜂》。

（二）初读课文，整体感知

1.词语检查

通过预习，同学们已经能读准字音，读通句子了。任务单上的词语会读了吗？大声地读一读。

辨认阻力跨进包括

检查沿途陌生大概超常

确确实实准确无误逆风而飞

“辨”字有几个形近字朋友，有没有好办法区分它们呢？老师给你们推荐一首小儿歌：点撇仔细辨，有言来争辩，种瓜长花瓣，青丝扎成辫。

这样是不是不容易混淆啦！

2.初读课文

通过了词语关，请大家读读课文，边读边思考：这篇课文写了什么内容？

3.交流：谁来说说课文写了什么？

是的，法布尔为了验证蜜蜂是否有辨认方向的能力，做了一个关于蜜蜂的实验，最后得出了一个结论。（P出示：实验目的、实验过程、实验结论）

4.你能根据这三个板块给课文分段吗？

课文的第一自然段，介绍了此次实验的目的。2-7自然段，写的是实验过程。最后一个自然段，交代了实验结论。

（三）借助关键语句，概括实验步骤

1.学习实验目的

课文的第一自然段介绍了实验目的，谁来读？

听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞去哪里，它总是可以回到原处。

老师有个疑问，法布尔早就“听说”蜜蜂有辨认方向的能力了，为什么还要做实验呢？你从这里读出了什么？（P红出：听说）

是呀，眼见为实，耳听为虚，法布尔只是听说，所以他不轻易下结论。

2.学习实验过程——做法布尔的小助手

（1）实验开始了，请同学们默读2—7自然段，来做一回法布尔的实验小助手，边读边理一理，法布尔为了完成实验，做了哪些事情？（1分钟）

很多同学找到了文中的一些关键句子，我们先来看第一句。

一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。

读读这一句话，圈一圈，法布尔做了几件事？

不错，你们抓住了关键词语，一下子找到了法布尔的步骤。能不能用几个字把这个步骤说得更简洁一些吗？

预设：捉蜜蜂放纸袋

小结：在长长的句子中找到关键词语，进行提炼，就能概括法布尔所做的事情。

用这样的方法读读第二句话，先圈一圈，想一想，用简洁的语言来概括法布尔还做了什么？写在学习任务单上（生思考、填写）

（3）都写好了吗？我们来讨论一下。

P出示关键词语，预设：叫女儿窝旁等、带着蜂走远路、标记号放蜜蜂等蜂回做统计

现在能不能就看着这几个小标题，把法布尔的实验过程连起来讲清楚。老师送给大家一组表示先后顺序的连接词“先、再、接着、然后、最后”，可以合理选用，有条理地说一说。自己练练看。（30秒）

预设：法布尔先捉了一些蜜蜂放进纸袋里，再让女儿在蜂窝旁等着，接着自己带着蜜蜂走了四公里路，然后打开纸袋，给蜜蜂做了白色记号，把蜜蜂放了出来。最后回家等待蜜蜂回来，统计有多少只蜜蜂飞回来了。

你们看，抓住关键语句，就能把法布尔的实验过程说得清楚、有条理。

感受语言表达，凸显人物形象

过渡：法布尔先介绍了实验目的，再具体叙述了实验过程，最后得出了实验结论。整个实验应该说得很清楚了，为什么课文还写了这几句话呢？究竟写了什么？

真是会读书的孩子！作者还写了自己看到的和想到的内容。

学写所见所思

（1）默读这几句话，用“——”画出法布尔观察到的情况，用“~~~~~”画出他当时内心的想法。

交流：观察到的情况：蜜蜂向四面飞散，刮起狂风，蜜蜂飞得很低

内心的想法：好像在寻找回家的方向，大概这样可以减少阻力，怎么能看到遥远的家？

小结;不错，先写观察的现象，再