课题申报参考：“生活·实践”教育理念下“5L+”劳动课堂“六力”素养培养实践研究.docx

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《“生活·实践”教育理念下“5L+”劳动课堂“六力”素养培养实践研究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

随着教育理念的不断发展，“生活·实践”教育理念逐渐受到关注。在劳动教育领域，已有研究表明传统劳动课堂存在一些不足，例如对学生综合素养的培养缺乏系统性等。目前，部分研究开始探索如何将新的教育理念融入劳动课堂，但对于“生活·实践”教育理念下“5L+”劳动课堂与“六力”素养培养的结合研究较少。多集中在单独探讨劳动课堂的教学模式改进或者素养培养的某几个方面，缺乏全面且深入地将特定教育理念、劳动课堂模式和多维度素养培养相结合的研究。这为我们的研究提供了一定的探索空间。

（二）选题意义

理论意义

在教育理论层面，本课题有助于丰富“生活·实践”教育理念在具体学科教学中的应用理论。“5L+”劳动课堂作为一种新型的劳动教育课堂模式，将其与“六力”素养培养相结合，可以进一步拓展教育理念与课堂实践融合的理论体系，为教育理论的发展提供新的案例和思考方向。

有助于深入理解劳动教育在学生综合素养培养中的独特作用。通过本课题研究，可以从“六力”素养（如生活实践力、创新思维力等）的角度，更加精准地剖析劳动教育的育人价值，进一步完善劳动教育的理论架构。

实践意义

对学校教学实践而言，本课题的研究成果能够直接指导“生活·实践”教育理念下的“5L+”劳动课堂建设。帮助教师更好地设计教学内容和教学方法，以实现对学生“六力”素养的有效培养，提高劳动课堂的教学质量和育人效果。

从学生发展的角度看，有助于提升学生的综合素养。“六力”素养涵盖了多个方面的能力和品质，通过这种创新的劳动课堂模式，能够让学生在实践中锻炼和提升自己的能力，更好地适应未来社会的发展需求。

（三）研究价值

教育价值

本课题关注学生的全面发展，通过在劳动课堂中培养“六力”素养，能够使学生在劳动中获得更多元化的成长。不仅掌握劳动技能，还能在生活实践、创新思维、团队协作等多方面得到锻炼，符合现代教育对学生综合素质培养的要求。

有助于传承和弘扬劳动精神。在“生活·实践”教育理念的引导下，将劳动与学生的生活紧密联系起来，让学生在实践中体会劳动的价值和意义，从而更好地传承和弘扬劳动精神。

社会价值

培养具有“六力”素养的学生能够更好地适应社会发展的需求。在当今社会，具备生活实践能力、创新能力等多方面素养的人才更具竞争力，本课题的研究有助于为社会培养更多适应社会发展需求的高素质人才。

推动劳动教育在社会中的重视程度。通过本课题的研究成果推广，可以让更多的人认识到劳动教育在培养学生综合素养方面的重要性，从而提高社会对劳动教育的重视程度。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

总目标构建一套完整的“生活·实践”教育理念下“5L+”劳动课堂“六力”素养培养的实践体系，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价体系等方面，以实现提高学生“六力”素养的总体目标。

具体目标

探索“生活·实践”教育理念与“5L+”劳动课堂教学的深度融合策略，使课堂教学更加贴近学生生活实际，提高学生的生活实践力。

通过教学实践，验证“5L+”劳动课堂对学生“六力”素养（如创新思维力、问题解决力、团队协作力、自我管理力、社会责任感和国际视野力）培养的有效性。

建立一套科学合理的“六力”素养评价指标体系，用于评价学生在“5L+”劳动课堂中的素养发展水平。

（二）研究对象

本课题的研究对象为[具体学校名称]的[具体年级]学生。选择该对象的原因在于这一阶段的学生正处于素养形成的关键时期，劳动教育对他们的综合素质发展具有重要意义，且学校具备开展本课题研究的基础条件，如师资力量、教学设施等。

（三）研究内容

“生活·实践”教育理念下“5L+”劳动课堂的内涵与特征研究

深入剖析“生活·实践”教育理念的核心内涵，探讨其与劳动教育的内在联系。

研究“5L+”劳动课堂（如劳动与生活、劳动与学习、劳动与社会等多维度融合的课堂）的独特特征，为后续教学实践提供理论依据。

“六力”素养在“5L+”劳动课堂中的培养目标与内容研究

根据“六力”素养的不同维度，分别确定在“5L+”劳动课堂中的具体培养目标，如创新思维力在劳动课堂中的表现形式和培养要求等。

设计与“六力”素养培养目标相匹配的劳动课堂教学内容，确保教学内容的针对性和系统性。

“生活·实践”教育理念下“5L+”劳动课堂的教学方法研究

探索适合“5L+”劳动课堂的教学方法，如项目式教学法、情境教学法等在培养“六力”素养方面的应用策略。

研究如何根据不同的教学内容和学生特点，灵