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湘美版（2024）小学美术一年级下册《手形添画》教学设计及反思

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够通过观察和实践，了解手形的多样性和可塑性，掌握不同手形的基本特征，如张开五指的手形、握拳的手形、弯曲手指的手形等。

学会运用联想和想象的方法，对手形进行添画创作，将手形转化为各种有趣的形象，如动物、植物、生活用品等，提升学生的造型表现能力和创新思维能力。

熟练掌握简单的绘画工具的使用方法，如水彩笔、油画棒等，能够运用流畅的线条和丰富的色彩对手形添画作品进行细致描绘，增强作品的表现力。

（二）过程与方法目标

通过欣赏教材中的手形添画作品、优秀的手形添画范例以及教师的示范作品，引导学生仔细观察手形与添画部分之间的关系，培养学生的观察能力和对艺术作品的感知能力。

组织学生开展小组讨论、手形模仿游戏、合作添画等活动，鼓励学生积极参与，相互交流与启发，提高学生的团队协作能力和语言表达能力。

在创作过程中，让学生亲身体验手形变化和添画的过程，培养学生的动手实践能力和解决问题的能力，使学生学会在实践中探索和发现新的创意。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对手形添画的浓厚兴趣，培养学生对美术创作的热爱和对生活的观察能力，让学生发现生活中的美。

引导学生在创作中发挥想象力和创造力，体验成功的喜悦，增强学生的自信心，培养学生积极向上的学习态度和勇于创新的精神。

二、教学重难点

（一）教学重点

精准把握不同手形的特征，能够灵活运用手形进行联想和想象，创作出富有创意的手形添画作品。

熟练掌握手形添画的基本方法和技巧，如线条的运用、色彩的搭配、添画部分与手形的融合等，使作品具有较强的艺术感染力和趣味性。

（二）教学难点

如何启发学生打破常规思维，发挥独特的想象力，将手形与添画内容巧妙结合，创作出新颖、独特的手形添画作品，避免作品的千篇一律。

引导学生在添画过程中，注重作品的细节处理和整体效果，使作品不仅具有创意，还能体现出一定的审美价值。

三、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师走进教室，先不说话，而是在黑板上快速用粉笔画出一个大大的手掌轮廓。然后，教师神秘地伸出自己的手，与黑板上的手掌轮廓重合，吸引学生的注意力。

设计意图：以直观、新奇的方式开场，迅速抓住学生的好奇心，引发他们的兴趣，为后续教学营造积极的氛围。

教师提问：“小朋友们，看老师的手和黑板上的手掌，是不是很像呀？那你们知道吗，我们的手不仅能帮我们做很多事情，还能变成超级有趣的画哦！想不想知道是怎么变的？”鼓励学生积极思考，大胆猜测。

设计意图：通过提问，激发学生的好奇心和探索欲，引导学生主动参与到课堂讨论中来，为新授环节做好铺垫。

（二）新授（15分钟）

展示教材课文中《手形添画》的相关图片，包括各种手形变成动物、物品的作品，如手掌变成的孔雀、手指变成的大树等。教师引导学生仔细观察，提问：“小朋友们，我们一起来看看教材上的这些画，这个手形是怎么变成孔雀的呀？它的哪些地方像孔雀呢？再看看这棵大树，是用哪些手指表现的呢？”引导学生从手形的轮廓、手指的形态以及添画的细节等多个角度观察，鼓励学生大胆发言，描述自己的观察发现。

设计意图：借助教材图片，让学生直观地感受手形添画的神奇效果，培养学生的观察能力和分析能力，同时熟悉教材内容，为后续的创作提供丰富的灵感和参考。

组织学生进行小组讨论，讨论话题为“你能想到哪些手形可以变成有趣的东西？和小组里的小伙伴说一说。”每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师在学生讨论过程中，巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予引导和启发，比如提问“那如果把手指并拢，这个手形像什么呢？”

设计意图：小组讨论可以促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队意识和合作能力。通过分享自己的想法，学生能够进一步拓展思维，丰富对手形添画的认知，同时也为学生提供了表达自己想法的机会，提高学生的语言表达能力。

（三）教师示范（10分钟）

教师伸出一只手，做出一个简单的手形，如张开五指，将大拇指和食指稍微弯曲，其他三根手指伸直。然后，在黑板上沿着手的轮廓画出这个手形。

首先，引导学生观察这个手形像什么，鼓励学生大胆发言，有的学生可能说像螃蟹，有的说像剪刀。教师根据学生的回答，选择其中一个形象，比如螃蟹，进行添画示范。

接着，用流畅的线条在手指部分画出螃蟹的钳子和腿，强调线条的粗细变化，表现出螃蟹的坚硬外壳和有力的钳子。在手掌部分，添加螃蟹的眼睛和嘴巴，让螃蟹的形象更加生动。

然后，用彩色粉笔为螃蟹添画颜色，选择橙色来表现螃蟹的身体，红色来画它的钳子，使画面更加鲜艳、吸引人。

在绘画过程中，提醒学生注意观察手形与添画部分的连接要自然，线条要流畅，色彩搭配要协调。

设计意图：通过教师的现场示范，让学生直观地了解手形添画的具体步骤和方法，掌握如何从手形出发，