第五章 数据处理机可视化表达 说课稿 - 高中信息技术必修1 数据与计算 说课稿+说课稿 （粤教版2019）.docx

第五章数据处理机可视化表达说课稿-高中信息技术必修1数据与计算说课稿+说课稿（粤教版2019）

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教学内容

第五章数据处理机可视化表达，本章节内容选自粤教版2019版高中信息技术必修1《数据与计算》。主要包括以下内容：1.数据可视化概述；2.常见的数据可视化图表；3.数据可视化软件的使用；4.数据可视化在生活中的应用。通过本章节的学习，学生能够掌握数据可视化的基本概念、方法及工具，提高数据分析和表达的能力。

核心素养目标

本章节旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。学生将通过学习数据可视化，提升对信息数据的敏感度和处理能力，培养运用图表等可视化工具表达数据的能力，同时增强利用信息技术解决实际问题的意识和能力。通过实践操作，学生将学会如何将抽象的数据转化为直观的图表，从而提高数据分析与问题解决的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本章节学习之前，学生通常已经具备基本的计算机操作能力和一定的数据处理基础，如Excel的基本操作、数据排序和筛选等。然而，对于数据可视化这一概念和图表类型，部分学生可能只有初步的了解，缺乏深入的应用和实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对信息技术课程普遍感兴趣，尤其是与日常生活和未来职业发展相关的知识。学生的学习能力各异，一些学生擅长逻辑思维和数据分析，能够快速掌握数据处理和可视化技能；而另一些学生可能更倾向于形象思维，需要更多直观的示例和操作指导。学习风格上，学生既有偏好于理论学习的，也有偏好于实践操作的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习数据可视化时可能遇到的困难包括对复杂图表的理解和解读、软件操作的熟练度以及如何将数据转化为有意义的可视化表达。此外，学生可能对数据可视化在现实生活中的应用缺乏认识，难以将所学知识与实践相结合。为了克服这些困难，需要提供丰富的案例分析和实践机会，同时加强对学生操作技能和问题解决能力的培养。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解数据可视化的基本概念和原理，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：引导学生围绕案例进行讨论，提高学生的分析能力和团队协作能力。

3.实验法：通过实际操作软件进行数据可视化实践，让学生亲身体验数据处理和表达的过程。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示不同类型的数据可视化图表，直观展示数据处理和可视化的效果。

2.在线软件操作：引入在线数据可视化工具，让学生在课堂上实时操作，提高学习效率。

3.实例分析：通过分析实际案例，让学生了解数据可视化在各个领域的应用，激发学习兴趣。

教学过程设计

教学总时长：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于数据可视化在商业分析中的应用视频，如市场趋势分析、消费者行为研究等，激发学生的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考，如何将大量的数据转化为直观、易懂的图表，从而更好地进行决策和分析？

3.引导学生回顾：简要回顾之前学习的Excel数据处理技能，为接下来的数据可视化学习打下基础。

二、讲授新课（15分钟）

1.数据可视化概述（5分钟）

-介绍数据可视化的概念、目的和意义。

-解释数据可视化在各个领域的应用，如科学研究、商业分析、教育等。

2.常见的数据可视化图表（5分钟）

-展示不同类型的数据可视化图表，如柱状图、折线图、饼图、散点图等。

-分析各类图表的特点、适用场景和优缺点。

3.数据可视化软件的使用（5分钟）

-介绍常用的数据可视化软件，如Tableau、PowerBI、Excel等。

-简要演示软件的基本操作，如数据导入、图表创建、调整等。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习一：学生利用Excel进行简单的数据可视化操作（5分钟）

-提供一个数据集，要求学生创建柱状图、折线图、饼图等图表。

-教师巡视指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

2.练习二：学生利用在线数据可视化工具进行实践（5分钟）

-引导学生选择合适的在线工具，如TableauPublic。

-学生根据提供的案例数据，尝试创建数据可视化图表，并分享自己的作品。

3.讨论与分享（5分钟）

-学生分组讨论：如何将数据可视化应用于实际生活场景？

-各组选代表进行分享，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问一：数据可视化在科学研究中有哪些应用？

2.提问二：如何选择合适的数据可视化图表？

3.提问三：在实际应用中，如何提高数据可视化的效果？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：学生在练习过程中遇到的问题和困惑。

2.学生提问：对数据可视化相关概念和技能的疑问。

3.教师解答：针