《百合花》《哦，香雪》联读 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《百合花》《哦，香雪》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《百合花》和《哦，香雪》两篇现代散文的联读，这是统编版高中语文必修上册第三单元的内容。通过联读，学生将深入理解两篇散文的主题思想、艺术特色和表现手法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：在初中阶段，学生已接触过散文这一文学体裁，对散文的基本特点、结构等有所了解。本节课所学的两篇散文，在题材、风格和表现手法上具有一定的相似性，有助于学生将已有知识进行拓展和深化。同时，联读的形式也能促进学生对比阅读能力的提升。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过阅读、分析《百合花》和《哦，香雪》，提升学生对现代散文语言风格的鉴赏能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过联读，学会从不同角度分析文本，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.审美鉴赏与创造：培养学生对散文艺术特色的感知能力，激发学生对自然美、人性美的追求和创造意识。

4.文化传承与理解：通过学习两篇散文，引导学生理解中国传统文化和现代价值观，增强文化自信和民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

①分析《百合花》和《哦，香雪》两篇散文的主题思想，引导学生理解作者对美好生活的向往和对人性的赞美。

②探讨两篇散文的艺术特色，包括描写手法、修辞手法和结构布局，提高学生对散文文学鉴赏的能力。

③通过对比阅读，让学生领悟散文联读的价值，培养跨文本的阅读策略。

2.教学难点

①深入理解散文中隐含的象征意义和文化内涵，这需要学生对作者的时代背景、社会环境以及个人经历有一定的了解。

②培养学生运用多元视角分析文本的能力，尤其是在处理文本中的复杂情感和深层主题时，如何引导学生进行批判性思考。

③在联读过程中，如何有效地整合两篇散文的异同，形成对散文艺术特征的整体把握，这是对学生综合分析能力的考验。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，包括《百合花》和《哦，香雪》两篇散文的原文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘百合花和香雪的图片，以及反映时代背景的历史图片；视频资料，如与散文内容相关的纪录片片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书关键信息和讨论引导；同时，准备电子设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论；在教室前部放置投影仪，方便展示图片和视频。

教学过程

一、导入新课

1.教师首先以提问的方式引入课题：“同学们，你们知道什么是散文吗？散文有哪些特点？”

2.学生回答后，教师总结：“散文是一种自由灵活、内容丰富的文学体裁，它以优美的语言、丰富的想象和真挚的情感著称。”

3.接着，教师介绍本节课的学习内容：“今天我们将一起学习统编版高中语文必修上册中的两篇散文——《百合花》和《哦，香雪》，通过联读，感受散文的魅力。”

二、课文主旨内容探究

1.教师引导学生阅读《百合花》和《哦，香雪》两篇散文，初步感知文章的主题思想。

2.教师提问：“《百合花》和《哦，香雪》这两篇散文分别表达了怎样的主题思想？”

3.学生回答后，教师进行总结：

-《百合花》通过描绘农村少女百合花对爱情的向往，表达了对美好生活的追求。

-《哦，香雪》以香雪对知识的渴望为线索，展现了农村孩子对改变命运的渴望。

4.教师进一步引导学生分析两篇散文的主题思想，探讨它们在现实生活中的意义。

三、全文侧重点分析

1.教师引导学生分析《百合花》的侧重点：

-描写手法：教师引导学生关注百合花的外貌描写、心理描写和动作描写，体会作者对美好生活的描绘。

-修辞手法：教师引导学生分析比喻、拟人等修辞手法的运用，感受散文的语言魅力。

2.教师引导学生分析《哦，香雪》的侧重点：

-描写手法：教师引导学生关注香雪对知识的渴求、对命运的追求，以及她在逆境中的坚韧。

-修辞手法：教师引导学生分析对比、排比等修辞手法的运用，体会散文的节奏感和韵律美。

四、小组讨论与交流

1.教师将学生分成小组，要求每个小组选择一篇散文进行深入讨论，分析散文的主题思想、艺术特色和表现手法。

2.小组讨论后，每个小组派代表进行发言，分享讨论成果。

3.教师对学生的发言进行点评和总结，指出优点和不足，并引导学生进一步思考。

五、拓展延伸

1.教师引导学生思考：“在现实生活中，我们如何追求美好生活？如何面对命运的挑战？”

2.学生结合自己的生活实际，分享自己的感悟和体会。

3.教师总结：“散文是一种富有哲理的文学体裁，它能够帮助我们更好地认识自己、认识生活，从而更好地面对人生的挑战。