第21课《古代诗歌五首——登幽州台歌》说课稿 2024—2025学年统编版语文七年级下册.docxVIP

第21课《古代诗歌五首——登幽州台歌》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级下册

一、设计思路

本节课以《古代诗歌五首——登幽州台歌》为切入点，结合七年级下册语文教材，旨在引导学生领略古代诗歌的韵味，提升学生的审美情趣。通过分析诗歌意境、品味语言魅力，激发学生对古典文化的热爱，培养学生文学素养。教学过程中，注重学生主体地位，以学生自主学习为主，教师引导为辅，引导学生深入理解诗歌内涵，提升文学鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.提升学生的审美鉴赏能力，培养学生对古典诗歌的感知和鉴赏能力，通过分析《登幽州台歌》的意象和情感，引导学生体会诗歌的美感。

2.增强学生的文化理解，引导学生了解古代诗歌的背景和作者，培养学生对中华传统文化的认同感和自豪感。

3.培养学生的语言运用能力，通过模仿和创作，让学生学会运用古典诗歌的语言表达自己的情感和思想。

4.培养学生的思维品质，通过诗歌的分析和讨论，引导学生进行批判性思维和创造性思维训练。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.诗歌意象的理解与分析：《登幽州台歌》中蕴含丰富的意象，重点引导学生理解“幽州台”、“燕然未勒归无计”等意象所承载的情感和哲理。

2.诗歌情感的表达与体会：帮助学生把握诗人内心的孤独、忧愤和对国家命运的关切，体会古代士人的家国情怀。

难点：

1.诗歌语言风格的把握：古代诗歌语言凝练、含蓄，难点在于引导学生理解诗歌语言的精妙和情感的表达。

2.诗歌背景知识的拓展：需要学生对历史背景有一定的了解，难点在于如何将背景知识有效地融入诗歌教学。

解决办法与突破策略：

1.采用多媒体辅助教学，通过图片、音频等多媒体手段，直观展示诗歌背景和意象，帮助学生理解。

2.引导学生进行小组讨论，鼓励学生分享对诗歌意象和情感的理解，通过集体智慧突破难点。

3.设计问题引导教学，引导学生逐步深入诗歌文本，通过提问和解答，帮助学生把握诗歌语言风格和情感表达。

4.结合课本中的相关历史知识，适时讲解诗歌背景，拓宽学生的知识面，增强对诗歌的深入理解。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、书籍（统编版语文七年级下册教材、相关历史背景资料书籍）。

2.课程平台：学校网络教学平台、在线教育资源网站。

3.信息化资源：古代诗歌相关视频资料、历史背景介绍PPT、诗歌鉴赏教学课件。

4.教学手段：讲授法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学。

五、教学过程设计

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放古代战争场景视频，引导学生思考：在战乱年代，诗人如何抒发自己的情感？

2.提出问题：同学们，你们知道古代诗人是如何表达自己的忧国忧民之情的吗？今天我们就来学习一首反映诗人忧国情怀的诗歌——《登幽州台歌》。

3.学生自由发言，教师总结并引出课题。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.介绍作者：讲解诗人陈子昂的生平和创作背景，引导学生了解诗人的思想感情。

2.朗读诗歌：全班齐读诗歌，感受诗歌的韵律美和意境。

3.分析意象：引导学生分析“幽州台”、“燕然未勒归无计”等意象，理解诗人内心的孤独和忧愤。

4.品味语言：讲解诗歌中的炼字、用典等修辞手法，如“独上高楼，望尽天涯路”等，体会诗歌语言的美感。

5.情感体会：引导学生体会诗人对国家命运的关切，培养学生的爱国情怀。

**三、师生互动环节（10分钟**）

1.课堂提问：教师提出与诗歌相关的问题，如“诗中‘幽州台’和‘燕然未勒归无计’分别代表了什么？”

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予肯定和鼓励。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的重点语句，分享自己的理解和感受。

4.小组代表发言：每组选派代表发言，分享小组讨论成果。

5.教师点评：教师对学生的发言进行点评，引导学生进一步思考。

**四、巩固练习（10分钟**）

1.诗歌背诵：学生自由选择自己喜欢的诗句进行背诵，教师巡回指导。

2.诗歌仿写：要求学生根据诗歌的意境和情感，仿写一首小诗。

3.学生展示：请几位学生展示自己的仿写作品，全班同学评价。

**五、课堂小结（5分钟**）

1.回顾诗歌内容：教师带领学生回顾诗歌的主要内容和情感。

2.强调重点：再次强调诗歌中的重点意象和语言风格。

3.布置作业：要求学生课后查阅资料，了解陈子昂的其他作品，并撰写读后感。

**六、用时总计：45分钟**

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**诗歌鉴赏能力提升**：通过学习《登幽州台歌》，学生能够更好地理解古代诗歌的意象、情感和表达方式，提高了对古典诗歌的鉴赏能力。

2.**文化素养增强**：学生对古代诗歌的背景知识有了更深入的了解，增强了文化自信，对中华传统文化的认同感和自豪感得