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科学神奇的水教案

一、课题

神奇的水

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够认识水的基本性质，如无色、无味、透明、会流

动等。

-理解水的溶解性，知道有些物质能在水中溶解，有些则不

能。

2.过程与方法目标

-通过观察、实验等探究性活动，培养学生的观察力和动手

操作能力。

-让学生学会运用比较、分析的方法得出关于水的性质的结

论。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对科学探究的兴趣，培养学生热爱科学的情感。

-增强学生节约用水的意识。

三、教学重点难点

1.教学重点

-认识水的基本性质和溶解性。

-掌握通过实验探究水的性质的方法。

2.教学难点

-理解溶解是一种物质均匀分散于另一种物质中的现象。

-引导学生设计简单的对比实验来探究水的性质。

四、教学方法

探究式学习法、小组合作学习法

五、教材分析

“神奇的水”是小学科学课程中的重要内容。教材首先通过生

活中常见的与水有关的现象，引发学生对水的好奇。课文可

能会列举水在不同容器中的形状变化，来体现水没有固定形

状且会流动的特点。对于水的溶解性，教材可能会给出一些

常见物质（如盐、糖、沙子等）在水中的溶解情况作为例子，

让学生进行实验探究。教材旨在通过这些内容，引导学生从

直观的现象入手，逐步深入地了解水的性质，培养学生的科

学思维和探究能力。

六、教学过程

1.导入（5分钟）

-教师展示一组与水有关的图片，如大海、河流、湖泊、降

雨等，并提问：“同学们，看到这些图片，你们能想到什么呢？”

-学生自由回答后，教师说：“没错，我们都想到了水。水在

我们的生活中无处不在，那大家对水有多少了解呢？今天我

们就一起来探索神奇的水。”

2.探究水的基本性质（20分钟）

-教师给每个小组发放一杯水，让学生观察并描述水的外观。

-教师问：“同学们，现在仔细看看你们面前的水，它是什么

颜色的呢？有没有味道？”

-学生观察后回答：“水是无色无味的。”

-教师接着问：“那大家再看看，水看起来是透明的还是不透

明的呢？”

-学生回答：“透明的。”

-教师总结：“非常好，水是无色、无味、透明的液体。那水

还有什么其他的特性呢？”

-教师将水倒入不同形状的容器（如圆形玻璃瓶、方形塑料

盒）中，问：“同学们，现在看看水在不同容器里的形状有什

么变化？”

-学生观察后小组讨论，然后一名代表回答：“水在不同容器

里形状不一样，容器是什么形状水就是什么形状。”

-教师引导：“这说明水有没有固定的形状呀？”

-学生回答：“没有。”

-教师又拿起一杯水，倾斜杯子，问：“那水会怎么样呢？”

-学生回答：“水会流动。”

-教师总结：“所以水是没有固定形状，会流动的液体。”

3.探究水的溶解性（20分钟）

-教师拿出盐、糖、沙子三种物质，分别展示给学生看，并

问：“如果把这些东西放进水里，会发生什么呢？”

-教师给每个小组分发盐、糖、沙子和三个装有水的小杯子，

让学生进行实验。

-教师提醒：“同学们，在做实验的时候，要注意每次只放一

种物质到水里，然后用小棒搅拌一下，看看有什么变化，并

且要认真记录哦。”

-学生分组实验，教师巡视指导。

-实验结束后，教师问：“哪个小组来说说你们的发现？”

-一个小组的代表回答：“我们发现盐和糖放进水里搅拌后就

不见了，水变得甜甜的或者咸咸的，但是沙子放进水里还是

沉在底下，水还是清的。”

-教师问：“那像盐和糖这样在水里消失不见的现象，我们叫

做什么呢？”

-学生思考后回答：“溶解。”

-教师解释：“对，溶解就是一种物质均匀地分散在另一种物

质中的现象。盐和糖能在水中溶解，而沙子不能在水中溶解。”

4.课堂总结（10分钟）

-教师引导：“今天我们一起探究了神奇的水，谁能来说说我

们都发现了水的哪些性质呢？”

-学生回顾并回答：“水是无色、无味、透明、没有固定形状、

会流动的，而且有些东西能在水里溶解，有些不能。”

-教师强调：“非常棒。水对我们的生活非常重要，可是地球

上的水资源是有限的，我们应该怎么做呢？”

-学生回答：“节约用水。”

-教师总结：“是的，希望大家在生活中都能节约用水，保护

水资源。”

七、作业设计

让学生回家后选择一种自己感兴趣的物质（如面粉、食用油

等），探究它是否能在水中溶解，并记录下实验过程和结果，

然后写一篇简短的实验报告。

八、结语

同学们，今天我们通过观察和实验，对神奇的水有了很多新

的认识。水的这些性质在我们的生活中有各种各样的应用，

希望大家在课后继续保持对科学的好奇心，去探索更多关于

水的奥秘，也别忘了节约用水哦。

一、课题

神奇的水

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生