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《风的形成》实验教学设计

一、分析

《风的形成》一课选自冀教版小学五年级科学（上册）的第十六棵。

本课是在三年级认识空气和风的基础上进行，通过探究风的形成，了解热传递的另

一方式——对流。这节课从生活现象入手，启发学生提出有关风的成因的问题；进而通

过“观察上升的空气”活动来学生认识热空气的性质。“风的形成”活动通过对比

实验，学生观察、分析实验现象，认识风的成因。最后学生运用对流知识解释

暖气片使室内变热的，联系生活实际。

二、教学目标：

1、知识与技能：能解释纸螺旋圈转动的。知道风是在空气有冷热差别的条件下

产生的，理解风的成因。

2、过程与方法：能从多方面感受风的存在，并能有关风的有价值的问题；能

应用已有的知识和经验对风的成因设性解释；能提出探究活动的大致思路，能用模

拟、对比实验的方法，通过观察、分析实验现象，归纳总结出风的成因。

3、态度与价值观：想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作交流；认识到科

学是不断发展的。愿意利用所学的热对流知识解释生活中的现象和问题。

三、教学重、难点：

指导学生探究风的成因，能解释一些日常生活问题。

四、教学方法：讲授法、演示法、观察法、操作法，学生自主探究、合作交流。

五、教具学具：多课件、铁架台、蜡烛、火柴、细线、风的形成演示箱（纸风

箱）、蚊香、湿毛巾、实验记录纸等

六、教学过程：

一、谜语引入，激发，揭示课题

1、，喜欢猜谜语吗？课件出示谜语：“生来本无形，走动便有声，夏天

无它热，冬天有它冷”知道它是什么吗？（风）

注：多课件放风。（风是空气的流动形成的。）

2、利用多课件演示门缝飘纸片的实验，让学生说出观察到了什么，并试着解释

这一现象。

生：下面的纸条往里飘，上面的往外飘……

生：风吹的结果……

师：想不想知道为何会出现这一现象？那就让我们带着这个疑问来学习今天的内容。

（出示课题：风的形成）

二、师生科学探究活动。

（一）首先进行活动一：观察上升的空气

1、下面我么来做一个有关的实验，叫做“纸螺旋圈转起来”，请根据提示进

行操作。（学生先了解提示，出示实验提示：①剪一个纸螺旋圈，圈中间系住一

根线；②将线的另一端固定在铁架台上，调整好高度，使螺旋圈自然下垂；③，

放在螺旋圈下面，观察有什么现象；④移走蜡烛，过一会儿再放回原处，观察螺旋圈会

怎样。）

2、学生小组合作进行实验，观察研究。根据观察小组内推测纸螺旋圈转动可能与什

么有关。

3、谈话：刚才很多小组已完成了这个实验，哪个小组能们小组的结果与

交流一下。（学生谈出热空气上升带动纸螺旋圈转动起来。）

4、谈话：现在我们再返回来，看看刚上的那个问题：门缝上部和底部的纸片为

什么会有不一样的？（热空气上升，冷空气过来补充）

5、关于热空气上升的实例你还知道哪些？学生阅读科学，了解人们对热

空气上升的利用等。（学生多种回答）

设计意图：

设计纸螺旋圈动起来的实验，主要是使学生的手、眼、脑充分参与进来，认识到以

上物体的