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5.1《图形放大或缩小》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学西师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.1《图形放大或缩小》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学西师大版

教材分析

《图形放大或缩小》是六年级上册数学西师大版教材中的一节课。本节课主要介绍了图形放大或缩小的概念、方法和应用。通过本节课的学习，学生将掌握图形放大或缩小的基本原理，并能运用所学知识解决实际问题。教学内容与课本紧密相关，符合教学实际，有助于提高学生的空间想象能力和几何直观能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的几何直观、空间想象和数学建模能力。通过图形放大或缩小的学习，学生能够发展对几何图形变化的敏感性，提升对空间关系的理解，并能运用数学语言描述图形的变化规律，从而在解决实际问题时展现数学建模的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在学习《图形放大或缩小》之前，已经具备了一定的几何知识基础，包括平面图形的识别、基本几何概念的理解以及简单的图形变换（如平移、旋转）等。他们能够识别和描述常见的平面图形，如三角形、四边形和圆形，并对图形的对称性有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对几何图形充满好奇心，他们通常对探索图形的变化和规律表现出较高的兴趣。学生的学习能力方面，他们已经能够进行一定的逻辑推理和抽象思维。在学习风格上，有的学生偏好直观操作，有的则更倾向于通过计算和公式来理解问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习图形放大或缩小时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解放大和缩小的比例关系，二是将抽象的数学概念与实际操作相结合，三是准确描述图形变化后的特征。此外，学生可能难以把握放大或缩小后图形的对称性和相似性，这些都是在教学过程中需要特别关注的点。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解图形放大或缩小的基本原理，引导学生思考和分析。

2.设计互动式教学活动，如让学生动手操作放大或缩小图形，并通过小组讨论分享观察和发现。

3.利用多媒体辅助教学，展示图形变化的动画效果，帮助学生直观理解放大或缩小的过程。

4.设置实际问题解决环节，让学生运用所学知识解决生活中的图形放大或缩小问题，提高应用能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的图形放大的实例，如地图、照片放大等，引发学生思考。

2.提出问题：引导学生思考为什么需要放大或缩小图形，以及放大或缩小后图形的变化规律。

3.学生回答：鼓励学生分享自己的看法，激发学生的求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.放大或缩小的概念：讲解放大或缩小的定义，强调比例关系和相似性。

2.放大或缩小的计算方法：介绍放大或缩小的计算公式，通过实例讲解如何进行计算。

3.放大或缩小的性质：讲解放大或缩小后图形的性质，如对称性、相似性等。

4.学生互动：引导学生思考放大或缩小的应用场景，如建筑设计、地图制作等。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置与放大或缩小相关的练习题，让学生独立完成。

2.学生展示：邀请部分学生展示自己的解答过程，共同讨论解题思路。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对放大或缩小的概念、计算方法和性质等方面进行提问。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，展示自己的理解和掌握程度。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如设计师、客户等，进行图形放大或缩小的实际操作。

2.小组讨论：每组讨论并解决在操作过程中遇到的问题，分享解决方案。

3.全班分享：每组派代表分享自己的操作过程和解决方案，其他学生进行评价和补充。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考放大或缩小在生活中的应用，如建筑设计、摄影等。

2.鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高创新能力和实践能力。

七、总结与反馈（5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调放大或缩小的概念、计算方法和性质。

2.学生反馈：鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和困惑。

3.教师点评：对学生的反馈进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-图形变换的数学史介绍：介绍图形放大或缩小在数学发展史上的重要性，如古希腊数学家对相似形的探讨。

-生活中的相似图形实例：收集并展示生活中常见的相似图形，如建筑物的比例设计、艺术作品中的对称与比例等。

-不同比例的图形放大或缩小案例：提供不同比例放大或缩小的图形案例，如地图、工程图纸、摄影等。

-图形变换的数学应用：介绍图形变换在数学、物理、工程等