2024学年四年级语文上册第四组16母鸡教案1新人教版.docxVIP

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16*母鸡

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到宠爱的情感经验。

2.了解母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的详细体现。

3.比较本文与《猫》在写法上的异同点。

教学重、难点

了解母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的详细体现。

课前打算

了解母鸡的生活习性及有关母鸡的趣事(农村的学生可通过实地视察了解，城市的学生可通过阅读、上网、请教他人、利用音像资料等方法进行7解)。

教学方法自读自悟

教学过程

一、沟通见闻，导入新课

1.沟通课前收集整理的关于母鸡的见闻。

2.导入新课：

猫是一种很平常的小动物，可在酷爱生活的老舍先生看来，却犹如一个既可爱又调皮的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们接着学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》

二、自读自悟

1.师生共同制定读阅读目标。

A.圈诞生字词，读准字音。

b．仔细朗读课文，达到读正确、读流利。

C.理清文章条理，概括课文主要内容。

d．弄清课前“导读”中提出的两个问题：

老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?

比较一下，本文和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?

(不同之处：《猫》一文中流露的自始至终是宠爱的情感，而本文体现的是由厌恶到宠爱的情感变更。)

2.自主阅读，边读边批注。

三、汇报沟通

品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

1.再读课文，小组探讨：

a．文中干脆写作者对母鸡由厌烦到不厌烦这一情感变更的语句有哪些?

(如：“我一向厌烦母鸡。”“可是，现在我变更了心思，……”“我不敢再厌烦母鸡了。”)

B.作者分别通过哪些事例详细写母鸡的厌烦与不厌烦?每个事例各用一个恰当的词语概括。

(如：随处乱叫欺软怕硬发狂炫耀负责慈祥英勇辛苦)

c.联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

d．句子辨析：

“我不敢再厌烦母鸡了”可改为“我不再厌烦母鸡了’’吗?为什么?

2.全班沟通。

3.同桌合作，有感情地朗读课文。

四、辨别褒贬，积累语言

1.思索探讨：

作者在表达自己对母鸡由厌恶到宠爱的情感变更的过程中，遣词造句的感情色调也发生了变更，找一找、读一读、品一品。

2.分类摘抄词语。

把自己所观赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

五、反复回味，走近老舍

1.师生对话，沟通各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法，引导学生初步学习赏析名篇的方法。

2.找一篇老舍先生的其他文章，和好挚友一起读一读，然后相互沟通阅读体会。

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