2024年五年级语文下册第三单元15花木兰教案2语文版.docVIP

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15花木兰

一、教学目标：

1.指导学生相识“逊、访、昼、袜、赫、凯、栋、谓、孝、帼”10个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不行思议、须眉”等词语。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.引导学生体会花木兰的爽朗、和善和孝敬父母、酷爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

二、教学重点：

引导学生体会花木兰的爽朗、和善和孝敬父母、酷爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

三、教学难点：

初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

四、教学方法：

学生自读自悟、小组探讨、全班沟通

五、学情分析：

学生对“剧本”相识较少，要引导学生了解剧本这种文学形式，再领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

六、课前打算：搜集有关花木兰的故事、邮票、图片等；多媒体课件

七、教学时间：二课时

第一课时

教学目标

1.指导学生学习生字词语。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.引导学生初步了解剧本这种文学形式。

教学重点、难点

了解剧本内容。

教学过程

一、课件出示人物，谈话导入

（一）同学们学习了本单元的四篇课文，相识了四位古今中外闻名的女性，她们的精神和业绩，在大家的脑海里留下了深刻的印象。今日，我们的课堂又来了一位客人，她是家喻户晓的巾帼英雄。看看她是谁？

（二）板书课题，齐读课题。

（三）介绍背景。

我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族渐渐强大起来。他们常常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了应付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。

二、阅读课文，再次相识剧本

（一）这篇文章和我们以前学过的哪些文章相同？（如：《阿凡提的故事》《欢乐王子》《西门豹》《孟母劝学》……）

（二）这些文章都有一个共同的特点，阅读课文，你能说说你的发觉吗？（全文都是人物对话、文章要分幕、文中有说明性的文字等。）

（三）老师小结剧本特点：像这种类型的文章就属于剧本。戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。

剧本有：1.空间和时间要高度集中。2.剧本的语言要表现人物性格。

从剧本中我们能读懂：1.故事内容2.重点通过人物语言感受人物形象。

三、自读课文，整体感知

（一）为什么说木兰是一位巾帼英雄？请孩子们打开书，自己轻声读读课文，留意不加字，不漏字，把词语读正确，句子读通顺。

（二）检查词语（展示课件）：

（三）默读课文，想一想每一幕讲了什么故事？（展示课件：花木兰插图）

（四）引导孩子用连接段意归纳主要内容的方法概括文章的主要内容。

四、布置作业

把今日学的《花木兰》的故事讲给四周的小挚友听。

其次课时

教学目标：

1.引导学生体会花木兰的爽朗、和善和孝敬父母、酷爱祖国的情怀，

并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

教学重点：

引导学生体会花木兰的爽朗、和善和孝敬父母、酷爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学难点：

领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

一、复习导入

（一）通过上一节课的学习你能说说文章围绕花木兰讲了一个什么故事吗？

（二）指名学生回答。

二、自读自悟，读懂课文

（一）默读课文，想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。

（二）沟通。（爽朗、和善、孝敬父母、酷爱祖国）

（三）全文有几个人物？这些人物各有什么特点？

（四）小组分角色朗读课文。

三、小组表演，突出人物特点

四、全班评价

五、布置作业：

有爱好的同学可以找《木兰诗》全诗读一读。

附板书设计

15花木兰

第一幕：确定代父从军外敌进犯急征兵

其次幕：去参军不期而遇谁说女子不如男替父从军

第三幕：凯旋与家人团聚巾帼不让须眉忠孝两全