3 四季的天气（说课稿）-2024-2025学年科学二年级上册苏教版.docxVIP

3四季的天气（说课稿）-2024-2025学年科学二年级上册苏教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：四季的天气

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、环境意识和社会责任感。学生将通过观察、比较和记录四季天气变化，提升观察力和数据分析能力。同时，通过了解天气对生活的影响，增强对自然环境的关注和保护意识，培养初步的环境责任感和可持续发展观念。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够正确识别并描述四季的天气特征。

2.学生能够理解天气对日常生活的影响。

难点：

1.学生对四季天气变化的规律性认识不足。

2.学生在记录和分析天气数据时缺乏系统性和准确性。

解决办法：

1.通过实际观察和图片展示，帮助学生直观感受四季天气的变化，强化规律性认识。

2.设计简单的天气记录表，引导学生有序记录天气数据，培养系统记录和分析的能力。

3.利用小组合作学习，鼓励学生互相交流观察结果，共同探讨天气变化的原因。

4.通过生活实例，让学生体会天气对日常生活的影响，激发学习兴趣和探究欲望。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学二年级上册》苏教版教材。

2.辅助材料：准备四季天气变化的图片、天气符号图表、相关视频资料。

3.实验器材：准备温度计、湿度计等气象观测工具，确保其准确性。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，营造互动学习氛围。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示四季变化的图片或视频，引导学生观察并提问：“你们觉得四季的天气有什么不同？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学到的关于天气的基本知识，如晴天、阴天、雨天等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍四季的天气特征，包括春、夏、秋、冬四季的典型天气现象，如春风、夏雨、秋高气爽、冬雪等。

-举例说明：结合生活实例，如春季的植树节、夏季的游泳日、秋季的丰收节、冬季的滑雪节，让学生感受四季天气与生活的紧密联系。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己观察到的四季天气变化，并总结出四季天气的特点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，绘制四季天气变化图，并标注出每个季节的典型天气现象。

-教师指导：巡视课堂，及时纠正学生的错误，并给予个别学生必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调四季天气的特点和规律。

-提醒学生关注天气变化，学会根据天气变化调整自己的穿着和出行计划。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后观察作业：让学生连续观察一周的天气变化，记录下来，并分析每个季节的天气特点。

-鼓励学生回家与家人分享今天的课堂学习内容，增进家庭亲子互动。

6.教学活动详细步骤

-导入环节：通过多媒体展示四季变化的图片或视频，激发学生的兴趣，同时引导学生回顾旧知。

-新课呈现环节：采用讲解、举例、互动探究等多种方式，让学生全面了解四季的天气特征。

-巩固练习环节：通过绘制四季天气变化图，让学生动手实践，加深对知识的理解和应用。

-课堂总结环节：总结本节课所学内容，强调重点，提高学生的知识掌握程度。

-作业布置环节：布置课后观察作业，让学生将所学知识应用于实际生活，培养观察能力和分析能力。

7.教学评价

-课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作精神和学习态度。

-作业完成情况：检查学生的课后观察作业，了解学生对知识的掌握程度和应用能力。

-课后反馈：通过与学生、家长沟通，了解学生对课程的满意度和改进意见。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-天气预报：介绍天气预报的基本原理和预报方法，如气象卫星、雷达探测等。

-地理气候：探讨不同地理位置和气候条件对当地天气的影响，如高山气候、海洋气候等。

-气候变迁：简述全球气候变迁的历史和现状，如冰川融化、海平面上升等。

-天气灾害：介绍常见的天气灾害，如台风、洪水、干旱等，及其预防措施。

-环保意识：强调环保在保护天气和气候中的重要性，如节能减排、植树造林等。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生记录每天的天气变化，并分析季节特点。

-天气地图：引导学生使用天气地图，了解不同地区的天气状况。

-实地考察：组织学生参观气象站或气象博物馆，亲身体验气象工作。

-环保活动：参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，提高环保意识。

-家庭讨论：与家人一起讨论天气对日常生活的影响，如出行、穿衣等。

-科普阅读：推荐相关科普书籍或文章，如《天气的故