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第一单元:升与毫升
第1课时:认识容量与升
教学内容:教材1-2页例1-例2O
教学目标：
1.使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2.使学生初步了解量、比较容量的方法,能估计一些常见容器的容
量,培养估计意识与初步的估计能力。
3.使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实
验等学习活动，能主动与她人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点：认识容量以及容量单位升。
教学难点：形成一升的具体概念。
学具准备:课件、量杯、纸杯。
教学过程：
一教学“容量”。
1.老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器,哪个可以装
得更多？
在学生回答的时候,教学生用“容量”来说一说,指出：这个容器所能
装的液体的多少，可称之为“容量”。
2、拿两个差不多大的容器,让学生猜一猜哪个容量比较大,如何验
证？教师根据学生回答进行操作,可以两个容器互相注水比较。
(3)议一议:小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后
可以倒4杯。您认为哪家的水壶更大？为什么？
在学生说理的基础上,得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的
杯子可能有大有小,用它来比就是不合适的。
二、认识“1升”
1、出示例2情景图。您们认识这些物品不？知道物品后面的几升代
表什么意思不？计（量水、油、饮料等液体的多少,通常用“升”做单位。
升可以用字母“L”表示。）
2.那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量
杯量出1升水,让学生观察。
继续操作:教师取出棱长为1分米的正方体容器,将刚才量出的1升
水倒正方体,让学生观察，您有什么发现？
说一说这个正方体容器的容量就是多少？猜一猜正方体的棱长就是
多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？
3.继续感受1升水多少。
1（）教学“试一试”
先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯,再验证下5（个）。
2（）再瞧一瞧,教室里的这桶纯净水有多少升呢？1（9升）这桶水您拎
得动么？
介绍:成人一天一般要喝1到1、5升水,孩子要喝1升水,那您知道
1升水大约就是这样的几杯呢？想一想，您每天的水喝够了么？
三、练习。
1、练一练第1题。
先让学生观察，同桌交流。指名回答，说明如何比较。
2、练一练第2题。
让学生同桌之间说一说。集体订正。
四、全课总结：
说说今天的学习，让您明白了哪些知识？
第2课时:认识毫升
教学内容:教材第3-4页例3、例4。
教学目标：
1.认识容量单位毫升,知道毫升就是一个比较小的容量单位。
2.掌握升与毫升之间的进率,知道1升=1000毫升
教学重难点:认识容量单位毫升，掌握升与毫升之间进率。
教学准备:滴管量桶瓶盖水等。
教学过程：
一、复习导入：
1、上节课我们学习什么？您知道了相关的哪些知识？
取出纸杯,上节课上我们做了实验,1升水大约可以装满几个这样的
纸杯5（个）？那么这个纸杯的容量就是多少呢？如何精确表示出这个纸
杯的容量,就需要一个比较小的容量单位毫（升）。
2、我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。（出示例3）
师:计量比较少的液体,通常用毫升作单位。毫升可以用字母“血”
表示。
二、认识1毫升
1.取出滴管,介绍:用这个滴管可以量出1毫升的水。现在我们要用
这个滴管来找1毫升有多少滴，您有什么好办法?
先（用滴管吸取1毫升,然后慢慢滴出，数一数1毫升的滴数。）
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