《8 身边的动物》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动粤教版.docxVIP

《8身边的动物》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动粤教版

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设计思路

本课以《8身边的动物》为主题，旨在引导学生关注身边的动物，培养他们的观察能力和实践能力。通过图片、视频等多种形式，让学生了解动物的特征和生活习性，激发他们对动物的兴趣和热爱。课程内容紧密结合课本，注重实践操作，鼓励学生积极参与，培养他们的团队协作精神。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养、审美素养和人文素养。通过观察身边的动物，学生将提升对生物多样性的认识，增强科学探究能力；通过艺术化的教学手段，激发学生对自然美的感知和欣赏；同时，通过动物与人类生活的联系，培养学生的人文关怀和社会责任感。

学情分析

四年级学生正处于对世界充满好奇的年纪，他们对于动物有着天生的亲近感。在这个年龄阶段，学生的观察力和认知能力都在不断发展，他们能够通过图片、视频等多种方式初步了解动物的基本特征。然而，由于生活经验有限，他们对动物的生活习性和生态关系了解较少，需要通过教学引导来拓宽视野。

在知识层面上，学生已经具备了一定的生物学基础，了解一些常见动物的基本特征。在能力方面，他们的动手操作能力和团队协作能力正在逐步提升，但可能仍需教师引导。在素质方面，学生的好奇心和探索精神较强，但自我管理能力和注意力集中度有时不足。

在行为习惯上，学生通常能够积极参与课堂活动，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。这些特点对课程学习产生以下影响：首先，教学设计应注重趣味性和互动性，以吸引学生的注意力；其次，课堂管理应关注学生的个体差异，适时给予鼓励和指导；最后，通过实践活动，培养学生的动手能力和团队合作精神，促进全面发展。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合图片、视频等多媒体资源，生动展示动物形象和习性，提高学生对动物的认识。

2.设计互动式讨论，鼓励学生分享自己观察到的动物，促进知识交流。

3.组织小组探究活动，让学生通过实地观察或模拟实验，探索动物行为背后的科学原理。

4.运用角色扮演，让学生扮演不同动物，体验动物的生活，增强学生的同理心和创造力。

教学过程

一、导入新课

（1）教师以“你们喜欢动物吗？你们见过哪些动物？”的提问引入话题，引导学生积极参与讨论，激发学生学习兴趣。

（2）展示一组动物图片，让学生观察并描述动物的特征，引出本节课的主题——《身边的动物》。

二、新课讲授

1.认识身边的动物

（1）教师通过PPT展示不同种类的动物图片，如猫、狗、鸟、鱼等，引导学生观察并说出它们的特点。

（2）学生分组讨论，分享自己了解的动物知识，教师进行总结。

（3）教师简要介绍动物的分类，如哺乳动物、鸟类、鱼类等，让学生了解动物的基本特征。

2.探究动物的生活习性

（1）教师以“你们认为动物的生活习性是怎样的？”为话题，引导学生思考。

（2）学生通过查阅资料、观看视频等方式，了解动物的生活习性，如觅食、繁殖、迁徙等。

（3）教师展示一组动物生活习性的图片和视频，让学生观察并总结。

3.分析动物与人类的关系

（1）教师引导学生思考：“动物与人类有什么关系？”

（2）学生分组讨论，分享自己了解的动物与人类的关系，如宠物、食物、生态平衡等。

（3）教师总结动物与人类的关系，强调保护动物的重要性。

三、实践活动

1.角色扮演

（1）教师将学生分成若干小组，每组选择一个动物角色。

（2）学生根据所扮演的动物角色，模拟该动物的行为和生活习性。

（3）各小组展示角色扮演，其他小组进行评价和总结。

2.实地观察

（1）教师组织学生前往校园或公园等地，观察身边的动物。

（2）学生记录观察到的动物特征和生活习性，并分享给其他同学。

（3）教师引导学生分析动物与人类生活的关系，培养学生的观察能力和环保意识。

四、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调动物的重要性和保护动物的意义。

2.学生回顾所学知识，分享自己的收获和体会。

3.教师布置课后作业，让学生收集家乡特有的动物，并了解其生活习性和与人类的关系。

五、板书设计

1.课题：身边的动物

2.内容：

-动物分类

-动物的生活习性

-动物与人类的关系

六、教学反思

1.本节课通过多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。

2.教师注重培养学生的观察力和思考能力，使学生在实践中学习，提高了教学效果。

3.教师在课堂上关注学生的个体差异，给予学生充分的展示机会，培养学生的自信心。

4.课后作业的布置有助于巩固课堂所学知识，拓展学生的知识面。

5.教师在今后的教学中，将继续关注学生的兴趣和需求，不断优化教学方法，提高教学质量。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《动物世界大观》：这是一