第23课《马说》课件+++2024-2025学年统编版语文八年级下册.pptxVIP

第23课：《马说》

作者：韩愈;

导入新课

同学们，在人才辈出的时代，如何才能脱颖而出?其实，古往今来，有才之人能否被赏识都至关重要。

韩愈所处的唐代，有才华之士也常面临怀才不遇的困境。他笔下的《马说》,就以马为喻，探讨了人才与伯乐的关系。今天，就让我们一同走进这篇文章，探寻其中深意，看看能从古人的经历中，获得哪些关于人才发展的启示。;

学习目标

1、积累文言字词，理解文意，背诵课文。

2、了解托物寓意的写法，把握文章的寓意，体会作者的思想感情。;

作者简介

韩愈，字退之，世称韩昌黎”昌黎先生。他是唐代中期的文学家、思想家、教育家。韩愈出生于官宦世家，但幼年时便经历诸多坎坷。他在文学上倡导古文运动

反对当时流行的骈文，主张恢复先秦两汉散文传统，强调文以载道，其散文气势磅礴、汪洋恣肆，位列唐宋八大家之首。他的诗歌也独具特色，力求新奇，以文为诗，对后世诗歌发展影响较大。此外，他在思想领域推崇儒家道统，排斥佛老，在教育方面也颇有贡献，曾担任国子监祭酒等职，培养了许多人才。;

创作背景

《马说》大约创作于贞元十一年(795年)至十六年(800年)间，当时韩愈初登仕途，却一直未能得到重用，坎坷不遇。在韩愈所处的中唐时期，社会上选拔人才存在严重的弊端，往往看重门第出身等因素，而非真才实学，大量有才华的人被埋没。韩愈自身有着远大的抱负和才华，渴望能为国家效力，实现自己的理想，但却屡遭挫折。基于自身的经历和对社会现实的深刻认识，他以马为喻，借千里马被埋没的遭遇，抒发了自己怀才不遇的愤懑，以及对当时不合理的人才选拔制度的批判。;

字词读音

祗(zhǐ)粟(sù)

奴隶(lì)食马者(sì)

邪(yé)骈(pián);

词语解释

伯乐：孙阳，春秋时人，擅长相(xiàng)马，现指能够发现人才的人。

辱：这里指受屈辱而埋没才能。

策之：驱使它。策，马鞭，引申为鞭打，这里指鞭策，驾驭。

以其道：按照(驱使干里马的)正确的方法。

通其意??通晓它的意思。

执：拿。;

有节奏朗读课文

世有/伯乐，然后/有干里马。干里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。

马之干里者，一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能干里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也?

策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：天下/无马!呜呼!其真/无马邪?其/真不知马也!;

文章品析(一)

本名孙阳，字伯乐，春秋时秦连词，此处表转折关系，

国人，擅长相马。译为“可是”

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常

即使。

有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间;

文章品析(二)

吃一次。容量单位。同“饲”,喂。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里

夫肯定语气_才台能台能力

美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

同“现”,表现。等同，一样。疑问代词，怎么。

译文：日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。喂千里马的人不懂得(要根据)它(日行)千里(的本领)来喂养(它)。所以这样的马，即使有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，(它的)才能和美好的素质也就表现不出来,想要跟普通的马一样尚且办不到，(又)怎么能要求它日行千里呢?;

文章品析(三)

喂它，却不能让它竭尽才能。材，才能，才干。通晓它的意思。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意

面对。

,执策而临之，曰：天下无马!呜呼!其真无马邪;

细读课文，给课文划分层次

第一层(第1段):指出伯乐对千里马的重要性，说明干里马因无伯乐赏识而被埋没。

第二层(第2段):论述干里马被埋没是因为食马者不知其能千里，未给予足够食物使其无法展现才能。

第三层(第3段):刻画食马者的浅薄无知，以天下无马”的荒谬言论讽刺他们不懂得识别和任用人才。;

一词多义

能：

虽有千里之能：名词，能力、才能。

安求其能干里也：助动词，能够。

以：

不以千里称也：介词，“用”。

策之不以其道：介词，“按照”。

常：

千