3 荷花 说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册[001].docxVIP

3荷花说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

一、课程基本信息

1.课程名称：《荷花》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年X月X日第X节

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

三、学情分析

三年级的学生正处于语文学习的启蒙阶段，他们对语言文字的感知和理解能力逐渐增强，但仍然处于基础阶段。在知识层面，学生对自然景物有一定的认知，但可能缺乏对荷花这一具体景物的细致观察和描述。在能力方面，学生的阅读理解能力正在逐步提高，但分析文章结构、品味语言文字的能力尚待加强。在素质方面，学生的审美情趣和想象力有待进一步培养。此外，学生的课堂参与度和合作学习能力也影响着他们对《荷花》这一课的学习效果。因此，本节课需要通过引导观察、朗读感悟、合作探究等方式，激发学生的兴趣，培养学生的观察力、想象力和表达能力，同时提高他们的审美素养。

四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过图片展示和实地观察，让学生直观感受荷花的美丽，激发学习兴趣。

2.运用讨论法，引导学生结合自己的生活经验，探讨荷花的象征意义，培养学生的思维能力和表达能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验创作《荷花》诗篇的情感，提升学生的审美情趣和文学素养。

4.利用多媒体教学，展示荷花的生长环境、形态特点等，丰富教学内容，提高教学效果。

5.设置小组合作探究任务，让学生共同搜集有关荷花的资料，培养合作能力和信息处理能力。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师展示荷花的图片，引导学生观察荷花的形态，提问：“同学们，你们看到这幅画，想到了什么？”

2.学生分享自己的感受，老师总结：“荷花是我国传统文化中常见的意象，它象征着纯洁、美好。今天，我们就来学习一篇描写荷花的课文——《荷花》。”

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意字音、字形的正确读音和书写。

2.老师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。

3.学生再次朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？

三、细读课文，品味语言

1.老师引导学生找出描写荷花的句子，如：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”

2.学生朗读并分析句子，理解“挨挨挤挤”和“碧绿的大圆盘”的含义。

3.老师提问：“作者为什么要用‘挨挨挤挤’和‘碧绿的大圆盘’来形容荷叶？”

4.学生回答，老师总结：这样的描写生动形象，表达了作者对荷花的喜爱之情。

四、探究课文主旨，理解文章侧重点

1.老师提问：“这篇课文主要通过哪些描写，表达了作者对荷花的喜爱？”

2.学生回答，老师总结：作者通过描写荷花的形态、颜色、姿态等方面，表达了对荷花的喜爱之情。

3.老师提问：“除了描写荷花，课文还写了什么？”

4.学生回答，老师总结：课文还描写了作者在荷花池边的感受，表达了作者对大自然的热爱。

5.老师引导学生思考：“为什么作者对荷花和大自然有如此深厚的感情？”

6.学生分享自己的看法，老师总结：作者对荷花和大自然的热爱，源于对生活的热爱和对美好事物的追求。

五、拓展延伸，提高素养

1.老师提问：“同学们，你们还知道哪些描写荷花的诗句？”

2.学生分享诗句，老师点评并总结：这些诗句都表达了对荷花的赞美之情。

3.老师提问：“在现实生活中，我们如何培养对大自然的热爱之情？”

4.学生分享自己的看法，老师总结：我们要学会观察大自然，感受大自然的美好，热爱大自然。

六、课堂小结，回顾反思

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“我们学习了哪些关于荷花的描写？作者对荷花和大自然有什么感情？”

2.学生回答，老师总结：我们学习了荷花的形态、颜色、姿态等方面的描写，了解了作者对荷花和大自然的喜爱之情。

3.老师鼓励学生：“希望同学们在今后的生活中，能够像作者一样，热爱大自然，珍惜美好时光。”

七、布置作业

1.请学生以“我的家乡的荷花”为题，写一篇短文，描绘家乡的荷花美景。

2.鼓励学生搜集有关荷花的资料，了解荷花的生长环境、习性等知识。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确朗读并书写《荷花》这篇课文中的生字词，如“荷”、“叶”、“碧”、“盘”等。

-学生理解了课文中对荷花形态、颜色、姿态的描写，能够复述出相关段落。

-学生了解了荷花的象征意义，以及作者对荷花和大自然的感情。

2.能力提升：

-学生通过角色扮演活动，提高了语言表达能力和表演能力。

-通过小组合作探究，学生学会了如何搜集资料、分析信息，提升了信息处理能力。

-学生在讨论和分享中，锻炼了批判性思维和团队合作能力。

3.情感态度：

-学生通过学习《荷花》，对自然景物产生了更深的兴趣，增强了保护环境的意识。

-学生在欣赏荷花的美丽过程中，培养了审美情趣，提